Panduan Fasilitator Palang M erah Remaja Materi : - Pertolongan Pertama - Donor Darah - Kebersihan dan Kesehatan - Kesehatan Remaja 2008 Judul buku : Panduan Fasilitator Pertolongan Pertama, Donor Darah Sukarela, Remaja Sehat Peduli Sesama, Kesehatan Remaja Untuk Palang M erah Remaja Edisi I. Jakar ta : 2008 | ISBN : 979- 979-3575-47-6 Edisi Per tama : Juni 2008 Hak Cipta © Palang M er ah Indonesia Pusat Pengar ah : dr. Hj. Ulla Nuchr awaty Usman, M M Ketua Bidang Penguatan Sumber Daya PM R dan Relawan Penyusun : Juliati S usilo (M ar kas Pusat PM I) Asep M ulyadi (M ar kas Pusat PM I) Rina Utami (M ar kas Pusat PM I) Kontr ibutor Per tolongan Pertama Allan Dar wis, d r (TSR M P PM I) Akbar Wilendra (PM I Pusat) David Sidabutar, dr (TSR M P PM I) Dedy Setiawan (PM I Daer ah Kalimantan Timur ) Fajar Bakr i (PM I Daer ah Sulawes i Selatan) N.A Budir atsongko (PM I Daer ah Bali) Rano Sumar no (P M I DKI Jakar ta) Seto Eko Pur wanto (TSR M P PM I) Sur ya Chandr a Nasution (PM I D aer ah NAD) Kontr ibutor Keber sihan dan Kesehatan Aini M ar iyam, Hj (RS PM I Bogor ) Asnawati (PM I Daer ah NAD) Budi Pur wanto (PM I Daer ah Jawa Tengah) Fajar Bakr i (PM I Daer ah Sulawes i Selatan) Nunung Nur ul CH, Hj (RS P M I Bogor ) Satr io Sabar iman (PM I Daer ah Bali) Kontr ibutor Donor Dar ah : Dheni Pr asetyo (M ar kas Pusat PM I) Doddy Alfitr a (M ar kas Pusat PM I) Anggun Gunad i (PM I DIY) Anita (PM I Daer ah Jateng) Rahmad (PM I Daer ah NAD) Rudi Sur ya S. ( PM I Daer ah NAD) Sis Agus Santo (PM I Daer ah Jateng) Uus M . Husni (PM I Daer ah Jawa Bar at) Kontr ibutor Kesehatan Remaja: Exkuwin s uhar yanto Rafiq anshor i Desain & Layout : Taufan Kr istanto (PM I Daer ah Bali) I Dwi A (KSR PM I Cab. Kab. Bogor ) Editor : dr. Allan Dar wi s (TSR M P PM I) Efi Riana (PM I Daer ah Jawa Tengah) Rina Utami (M ar kas Pusat PM I) Rafiq Anshor i (M ar kas Pusat PM I) Budi Pur wanto (PM I Daer ah Jawa Tengah) Disusun atas dukungan : Komite Palang M er ah Inter nasional (ICRC) Feder asi Palang M er ah dan Bulan Sabit M er ah Inter nasi onal (IFRC) Palang M er ah Denmar k Palang M er ah Jepang Palang M er ah Jer man IFRC KATA PENGANTAR Palang merah Remaja (PM R) adalah wadah p embin aan dan pengembangan anggota Remaja PM I, PM R terdapat di seluruh PM I Cabang (kabupaten/kota) di Indonesia. Anggota PM R merupakan salah satu kekuatan PM I dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan k e manu s iaan d ibid an g k e se h at an d an s iag a b e nc an a, mempromosikan 7 (tujuh ) prinsip Palang M erah/Bulan sabit M erah Internasional, serta mengembangkan kapasitas organisasi PM I. Didalam standarisasi pelatihan untuk PMR terdapat 7 (tujuh) materi yang harus dikuasai oleh anggota PM R, antara lain : Gerakan kepalangmerahan, Kepemimpinan, Pertolongan Pertama, Sanitasi dan kesehatan, Kesehatan Remaja, kesiapsiagaan Benc ana, Donor Darah. Setiap materi dan kegiatan saling terkait, ketika belajar siaga benc ana maka akan belajar juga tentang pertolongan pertama pada luka atau sakit akibat banjir, sanitasi dan air bersih, belajar menerapkan 7 (tujuh) prinsip dan kepemimpinan jika memberi pertolongan, dst. M engingat pembinaan PM R akan fokus pada Pembangunan Karakter maka metode pelatihan dan peran dari fasilitator untuk membantu memahami dan menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari menjadi sangat penting. Bu ku ini d iharapk an d apat me njad i ac uan bag i para fasilitator PM R dalam meningkatkan kemampuan dan mewujudkan cita-cita dan semangat pengabdian para anggota PM R. Semoga kualitas dan kuantitas PM R diseluruh Indonesia akan semakin meningkat sehingga memberi manfaat yang optimal bagi PM I dalam menjalankan mandatnya. Terima Kasih yang tak terhingga kepada seluruh PM I Daerah dan PM I Cabang, dalam hal ini Pengurus, Staf dan Relawan termasuk staf Markas Pusat yang telah memberikan kontribusi dan komitmennya dalam Pembinaan dan Pengembangan PM R. Jakarta, Juni 2008 Pengurus Pusat PALANG M ERAH INDONESIA Ketua Bidang Penguatan Sumber Daya PM R dan Relawan Dr. Hj. Ulla Nuc hrawaty Usman, M M i Daftar Isi Kata Pengantar...................................................................................... i Daftar Isi............................................................................................ ii Panduan Fasilitator untuk Pembelajar an Relawan.............................................. iv Materi : Pertolongan Pertama PMR Mula Analisa Kompetensi................................................................................ 3 Analisa Tujuan...................................................................................... 3 Kur ikulumM ater i................................................................................... 4 Panduan Fasilitator................................................................................. 6 PMR Madya Analisa Kompetensi................................................................................ 23 Analisa Tujuan...................................................................................... 23 KurikulumM ateri................................................................................... 25 Panduan Fasilitator................................................................................. 28 PMR W ira Analisa Kompetensi................................................................................ 61 Analisa Tujuan...................................................................................... 61 KurikulumM ateri................................................................................... 64 Panduan Fasilitator................................................................................. 68 Materi : Donor Darah PMR Mula Analisa Kompetensi................................................................................ 107 Analisa Tujuan...................................................................................... 107 KurikulumM ater i.................................................................................... 108 Panduan Fasilitator................................................................................. 109 PMR Madya Analisa Kompetensi................................................................................ 125 Analisa Tujuan...................................................................................... 125 Kurikulum M ater i................................................................................... 126 Panduan Fasilitator................................................................................. 127 PMR W ira Analisa Kompetensi................................................................................ 141 Analisa Tujuan...................................................................................... 141 Kurikulum M ater i................................................................................... 142 Panduan Fasilitator................................................................................. 143 Materi : Kebersihan dan Kesehatan PMR Mula Analisa Kompetensi................................................................................ 159 Analisa Tujuan...................................................................................... 159 Kurikulum M ater i................................................................................... 160 Panduan Fasilitator................................................................................. 161 ii PMR Madya Analisa Kompetensi............................................................................... 183 Analisa Tujuan..................................................................................... 183 Kurikulum M ater i.................................................................................. 184 Panduan Fasilitator................................................................................ 185 PMR W ira Analisa Kompetensi............................................................................... 209 Analisa Tujuan..................................................................................... 209 Kurikulum M ater i.................................................................................. 210 Panduan Fasilitator................................................................................ 212 Materi : Kesehatan Remaja PMR Mula Analisa Kompetensi............................................................................... 239 Analisa Tujuan..................................................................................... 239 Kurikulum M ater i.................................................................................. 240 Panduan Fasilitator................................................................................ 241 PMR Madya Analisa Kompetensi............................................................................... 259 Analisa Tujuan..................................................................................... 259 Kurikulum M ater i.................................................................................. 261 Panduan Fasilitator................................................................................ 263 PMR W ira Analisa Kompetensi............................................................................... 281 Analisa Tujuan..................................................................................... 281 Kurikulum M ater i.................................................................................. 283 Panduan Fasilitator................................................................................ 285 Bahan Bacaan...................................................................................... 310 iii P AN D UA N F A SI L ITATO R U NTU K P EM B EL A JA R AN PM R Pela tihan PMR  Anggota PMR Mula, Madya , dan Wira mempunyai peran yang berb eda-beda dalam melaksanakan pela yanan kepalangmerahan yang diseb ut Tri Bakti PMR:  PMR Mula berfungsi sebagai peer leadership, yaitu dapat menjadi contoh/model ketrampilan hidup seh at bagi teman sebaya.  PMR Mayda berfungsi sebagai peer suppor t, yaitu memberikan dukungan, bantuan, semangat kepada te man sebaya agar meningkatkan ketrampilan hidup sehat.  PMR Wira b erfungsi sebagai p eer educator, yaitu pendidik sebaya k etrampilan hidup sehat. Materi JudulBuk u Cak upan materi Durasi 1 jam pelajaran = 45 menit Mula Madya W ira Ger akan M engenal Ger akan Palang M er ah dan Bulan Sab it M er ah Sejar ah, lambang, kegi atan kepalangmer ahan, penyebar luasan 7 pr insip 10 14 16 Kepemimpinan PM R, R elawan M asa Depan Beker ja sama, ber komunikasi, ber sahabat, menjadi pendidik sebaya, member ikan dukungan, menjadi cont oh per ilaku hidup sehat 12 14 16 Per tolongan Per tama Per tolongan Per tama M enghubungi dokter /r umah saki t, melak ukan per tolongan per tama di sekolah d an r umah, menolong di r i sendir i 12 34 48 iv Sanitasi dan Remaja Sehat M er awat keluar ga yang sakit 8 14 16 Kes ehat an Peduli Sesama dir umah, per ilaku hidup sehat, keber s ihan dir i dan li ngk ung an Kes ehat an Kesehat an dan Kesehatan r epr oduksi, Napza, 10 16 20 Remaja Kesejahter aan HIV /AIDS Remaja untuk Pendidik Sebaya Kesiapsiagaan Ayo Siaga Bencana Jenis bencana, car a-car a 8 10 12 Bencana pencegahan, memper siapkan dir i, teman, dan keluar ga menghadap i bencana Donor Dar ah Siapkan Dir imu Kampanye donor dar ah, 5 6 10 menjadi Donor mer ekr ut donor dar ah r emaja, Dar ah S ukar ela memper siapkan dir i menjadi pedonor, mengadakan kegiatan donor dar ah pada saat wabah demam ber dar ah atau setelah kejadian bencana TOTAL 65 108 138  Agar dapat melaks anakan Tri Bakti PMR, anggota PMR harus menguasai 7 materi:  Bahwa setiap individu (termasuk anggota PMR yang tergolong dalam usia anak dan remaja) adalah unik. Mereka mempunyai ke pribadian, potensi, temper amen, reaksi, kecerdasan, tingk at perkembangan, dan kebutuhan y ang berbeda-beda.  Meski pun seti ap anak unik, se cara umu m mereka mengiku ti jalur perkemb angan yang sama:  Usia 8 – 11 tahun  Anak sudah mulai te rtarik belajar mengenai industri. Me reka ingin menjadi sukses dan men yelesaikan pekerjaan bersa ma orang lain.  Mer eka seca ra ak tif terlibat memp elaj ari k emampuan -kema mpua n da lam kehidupan, khususnya pekerjaan sekolah.  Apabi la seora ng anak tidak dap at menye lesaikan tugasnya , maka mereka mera sa leb ih rend ah (inf erior) dan me raguka n kemampuan me reka u ntuk mencapai kesuksesa n dalam hidup ini v  Usia 12 – 18 tahun  Anak (remaja awal) mulai mencari identitas dirinya, meni ru perilaku orang- orang yang ia kagumi.  Aktivitas remaja lebih banyak dengan teman sebaya (pee r group), sehingga perilakunya sang at dipengaruhi oleh kebanggaan peer groupnya.  Kehidupan emosi remaja be rtambah kaya, seh ingga berkembang perasaan cinta , romant is, atau cemburu. Hubunga n dengan lawan je nis bert ambah ma tan g.  Perila ku maskulin atau perila ku feminim bertambah matang.  Dalam proses penguasaan 7 materi terseb ut, setiap anak dan remaj a menunjukkan dan menggunak an kecerdasan mereka dalam berbagai cara, dan pentin g sekali bagi mereka untuk dapat memanfaatkan seluruh kecerdasan dan potensi d engan sebaik- baiknya (Multiple I ntelligences1) untuk pengembangan karak ter dan kualitas kegiatan kepalangmerahan (Tri Bakti PMR). Anak dan remaja yang sering Untuk membantu mereka Kecerdasan melakukan keg iatan ini sering meng embang kan kecerdasan memperlihatkan kecerdasan tertentu, pelatih dan terkuatnya fasilitator bisa Bahasa M enulis (cer ita, essai, ar tikel, M elibatkan mer eka dalam debat, scenar io dr ama), ber bicar a, presentasi lisan, menunjukkan ber cer ita, membaca, bahas a asing, bagaimana puisi atau dr ama dapat per mainan kata-kata menyampaikan emosi dan ide Log ika Senang menghitung, beker j a dengan M eminta mer eka angka, konsep matematika, mendemonstr asikan dengan menemukan pola, teka-teki, benda-benda nyata, tabel, gr afik. komputer, melak ukan penelitian M elibatkan mer eka dalam ilmu pengetahuan, menciptakan pengamat an atau penelit ian ilmu kode-kode, menganalisa pengetahuan M usi kal M endengar kan dan ber mai n musik. M engubah lir i k lagu untuk M enyenangi kegi atan menyanyi, memahami kons ep, mendor ong memai nkan alat musik mer eka untuk menambahkan musik dalam dr ama M emahami tubuh Ber main peran, menar i, M enyediakan k egiatan untuk memper baiki bar ang-bar ang, tangan dan ber ger ak (membuat menir u g er ak, membuat k er ajinan ker ajinan tangan, memper baiki tangan benda-benda, menjahit), menawar kan kesempatan ber akting, membuat model dan kegiatan yang memer lukan ketr ampilan motor ik 1 Multiple Intellige nces atau kecer dasan majemuk ditemuk an oleh Dr. How ar d Gardner, Pr ofessor Pendidikan dar i Har vard Univer sity vi M enggunak an M encor et-cor et, melukis, fotogr afi, M eminta mer eka memimpin gambar menggambar, menciptakan tiga kegiat an visualis asi, mengajar kan dimensi, membogkar dan menyusun pemetaan pikir an, menyediakan kembali bar ang- bar ang, senang kesempat an untuk memper lihatkan melihat duni a dan segal pemahaman melalui gambar, meminta mer eka mer ancang alat per aga tig a dimensi, menggambar kan per istiwa M emahami sesama Senang b er teman banyak, membantu M enggunakan pembelajar an ker ja (inter per sonal) teman memecahkan masalah, sama, menug askan ker ja menjadi anggota tim, ber i nter aksi, kelompok, memb er i kesempatan membuat kesepakatan mer eka untuk mengajar teman sebaya, ber diskusi, menciptakan situasi yang membuat mer eka saling mengamati dan member ikan masuk an M emahami dir i M er enung, mengendalikan M enciptakan sudut tenang atau sendir i per asaan, menyusun agenda, membolehkan mer eka belajar sendiri, (intr aper sonal) belajar dengan mengamati dan membantu mer eka menyusun dan mendengar kan, membuat jur nal, memonitor target pribadi, menetapkan r encana-r encana menyediakan kesempatan untuk member i dan mener ima masukan, melibatkan dalam menulis jur nal M amahami alam Jeli meng amati, mengident ifikasi, M enggunakan alam ter buka sebagai mengklasifikasi tanaman, hewan, kelas, member i tanggung jawab batu-batuan. Senang kegiatan luar dalam pr oses pemelihar aan r uangan, ter tar ik kegiatan ber kebun, tanaman dan binatang, memelihar a hewan, memas ak, atau mengadakan pengamatan dan ter libat dalam upaya-upaya ekologis per cobaan tentang alam (iklim, flor a, fauna, dll), ter li bat dalam upaya konser vasi alam INGAT INGAT INGAT  Semua kecerdasan it u berbeda-beda tapi sederajat. Tidak ada yang lebih baik atau lebih penting daripada yang lain  Kemampuan apap un yang kita punyai, dapat dikembangkan  Kita mungkin tahu dalam bidang apa kita paling pandai, tapi bukan berarti kita terbatas hanya pada satu jenis kecerdasan. Kecerdasan t ertentu yang telah kita miliki jangan menghalangi kita untuk mengembangkan kecerdasan lainnya  Setiap kecerdasan saling mendukung. Seseorang yang cerdas dalam menggambar, dapat menggunakan kecerdasan memahami tubuh untuk menggambar anatomi atau menguasai tekn ik melukis, dapat pula menggunakan k ecerdasan memahami alam untuk me ngembang kan kejelian meng amati de tail. vii  Agar anggot a PM R dapat memanfaat kan dan mengembangkan selur uh kecer dasan dan potensi dalam penguasaan mater i, pelatih dan fasilitator mengg unakan ber bagai metod e dan media yang member ikan kesempatan mer eka untuk ter libat dalam pr oses2. Fun learning (belajar yang menyenangkan) Pr oses belajar dan kegiatan menjadi aktivitas kehidupan nyata yang dihayati dengan penuh kegembir aan. Itu membantu anggot a PM R menikmati kegiatan dan membangun imaj i tentang apa dan b agaimana sehar usny a menjadi seor ang anggota PM R Learning by doing (belajar sambil meng alami) Untuk menj adi lebih paham dan menger ti, anggota P M R hanya per lu dif asilitasi dalam mempelajar i sesuatu. Biar kan mer eka mengamati, mengalami, mer asakan, dan memahami ber bagai macam per bedaan. Biar kan mer eka yang mer encanakan, melaksanakan dan mengevaluasi hasil ker ja mer eka. Spider w eb (jaring laba-laba) Setiap mater i dan kegiatan sali ng ter kait. Ketika belajar siaga banjir, maka akan belajar juga tentang Per tolong an Per tama pada luka atau sakit akibat banjir (diar e, demam, akib at ter bantur benda k er as, luka lecet), sanitasi dan air ber si h, belajar bagaimana mener apkan 7 Pr insip dan kepemimpinan jika member ikan per tolongan, car a-car a menyelenggar akan aksi donor dar ah untuk kor ban banjir, belajar kandungan gizi yang tepat jika akan menyumbang bahan makanan, bagaimana menyelenggar akan acar a-acar a untuk meng hibur r emaja dan anak kor ban benc ana. 2 Lihat B uku Syar at Kecak apan PMR viii Tri Bak ti Karak ter Pelatihan yang dibutuhkan M eningkat kan ketr ampilan hidup sehat Ber sih, sehat Sanitasi dan Kesehatan, Per tolongan Per tama, Kesehatan Remaja, Kesiaps iagaan Bencana, Donor Dar ah Ber kar ya dan ber bakti di masyar akat Kepemimpinan, peduli, kr eatif, ker jasama Kepemimpinan, Ger akan Kepalangmer ahan, Sanitasi dan Kesehatan, Per tolongan Per tama, Kesehatan Remaja, Kesiapsiagaan Bencana, Donor Dar ah M emper er at per sahabatan nasional dan inter nasional Ber sahabat, cer ia Kepemimpinan, Ger akan Kepalang mer ahan Pelatih dan Fasilitator Dalam pembela jaran PMR yang ti dak hany a menitik beratkan pada p e ng e t ah u a n d a n k e tr a mpi la n, t et a p i j u ga p ema h ama n d a n penerapan, ma ka diperlukan pelatih dan fasilitator. Pelatih berperan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan. Fasili tator berp eran mening katkan pema haman, bag aimana an ggot a P MR mene rapk an apa yan g t elah me reka pe laja ri dalam kegiatan kepalangmerahan (Tri Bakti PMR), meningkatkan keterlibatan an ggota PMR dalam proses pengambilan keputusan pe ri la ku h id up s eh at , da n me mb er ik an p elua ng mer ek a un tu k berperan dala m peningkatan kapasitas lingkungannya. Fasilitator d apat menjadi pelatih PMI j ika mengikuti aturan Standarisa si Pelatihan PMI 3. Seorang pelatih juga dapat me njadi fasilitator dalam pembelajaran maupun proses pembinaan dan pengembangan PMR. Kelompo k-ke lomp ok P MR da pat meng hubu ngi PMI Cab ang ma sing- masin g untu k per minta an ten aga pelatih maupun fasilitator. Na mu n jik a ca ban g te rse bu t belum memp un ya i pelat ih , mak a PMI C ab ang d ap at menghu bungi PMI Cabang terd ekat atau P MI Cabang bersama den gan kelomp ok PMR membangun jeja ring dan kerja sama dengan i nstansi atau organisasi ter kait dalam hal pelatih, nara sumb er, ma upun permi ntaan refe rensi . Mis alnya pada saat memba has HI V /AI D S, ji ka P MI Ca bang belu m me mpuny ai p elat ih bi dang ters ebut , mak a da pat bekerja sama d engan PKBI , puskesmas, maup un lembaga terkait, sedangk an fasilitator tetap berasa l dari PMI . 3 Lihat Buku Standar isasi Pelatihan PMI ix M e n g a p a d a l a m p e mb e l a j a r a n P M R me me r l u k an f a s i l i t a t o r ?  M e mf a s i li t a si a n gg o t a P M R menin gkatkan k ualitas po sitif seh ingga d a pa t be r p e ra n d ala m k e g i at a n kepa langmer ahan  D a la m k on t e k s p e mb e la ja r a n d a n pela ksanaa n Tri Bakti PMR4 , fa silita tor ak an me mfa si lit asi a ngg ot a P MR ag ar ma mp u me ma h ami d an men e r a pk a n pengetahuan dan ket rampilan yang telah mereka pelajari, s erta mengembangkan potensi diri dalam banyak haldengan cara yang tepat. S y a r a t me n j a di f a s i l i t a t o r ? Sy arat menjad i fasilitator  An ggo ta KSR a tau TSR P MI (mi sal: Pemb in a P MR) ya ng be rmin at dalam p emb ina an d an pen gemb ang an rema ja serta pelatihan  Me ma hami man aje men P MR  Mengikuti pelatihan fasilitator untuk pelatihan PMR B a g a i ma n a me mf a s i l i t a s i p r o s e s p e mb e l a ja r a n u n t u k P M R  Pahami karakter an ak dan remaja, manajemen PMR, dan pr oses pelatihan PMR  Pelajari prose s setiap sub topik yang ter dapat pada buku Panduan Fas ilitator untuk Pelatih an PMR  Pada pertemua n pertama, buatlah permai nan tentang perkenalan d an permainan- permainan lain nya yang membuat peserta merasa nyaman dan tertarik untuk belajar  Setiap akan memulai membahas suatu sub pokok bahasan, jelaskan k epada peserta tuju an pembelaja ran, d an ulan gi sec ara si ngkat materi- materi sebelumnya yang terkait dengan sub po kok bahasan tersebut  Jika pe serta merasa jenuh dengan suasana, se lingi dengan permainan-pe rmainan yang bersifat penye mangat dan gembira  Setiap pokok b ahasan terdiri dari berbagai alternatif proses pembelaj aran, sehingga fasilitator dapat memi lih salah satu proses  Proses pembelajaran dan metode suatu su b pokok bahasan dapat dit erapkan untuk sub pokok bah asan lainnya  Jika fasilitator te lah menerapkan seluruh isi panduan ini , fasilitator dapat memakai metode lain nya sesuai dengan referensi dan kreati fitas yang dimiliki 4 Lihat Buku Youth Centr e dan Bu ku Saku Pemb ina PMR x  Ciptakan kreativitas untuk pengembangan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap peserta.  Fasilitator agar mencari referensi t erkait untuk pengay aan informa si maupun me tode pembelajaran  Fasilitator tidak mendominasi pelat ihan, tetapi bersifat memfasilitasi proses belajar peserta. Dengan demik ian peserta akan memaha mi suatu hal deng an men galami, melih at, dan meras akan  Selama pemberian materi , fasilitator boleh dan wajib mengg unakan bahasa-bahasa yang mudah dipahami peserta Selamat memfasilitasi! xi Panduan Fasilitator Pertolongan Pertama Untuk PM R 2008 ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR MULA Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi penduk ung ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR MULA No. Tujuan Belajar Indik ator Materi 1. Mengetahui ar ti dan tujuan pe r tolongan Pertama serta car a mengamankan dir i 2. Mengetahui dasar tubuh manusia 3. Mengetahui penger tian luka • Dapat menyebutkan ar ti Pertolongan Pertama • Dapat menyebutkan tujuan Pertolongan Pertama • Dapat menyeb utkan contoh per alatan dasar pelaku Pertolongan Pertama • Dapat menyebutkan kew ajiban penolong per tama • Dapat menyebutkan bagian tubuh manusia • Dapat menyebutkan anggota ger ak manusia • Dapat menyebutkan penger tian luka dan klasifikasinya • Dapat menyebutkan fungsi penutup dan pembalu t luka • Penger tian Per tolongan Pertama • Peralatan dasar Per tolongan Pertama • Kew ajiban penolong per tama • Anatomi dan faal dasar Luka 4. Mengetahui penger tian patah tulang • Dapat menyebutkan penger tian patah tulang dan pembagiannya • Dapat menyebutkan gejal dan tanda pat ah tulang Patah Tulang 5. Mengetahui per an PMR Mula dalam pelayanan Per tolongan Pertama • Dapat melaksanakan per an PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama Per an PM R M ula dalam Per tolongan Per tama 3 KURIKULUM PERTOLONGAN PERTAMA PMR MULA Pok ok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Metodologi Media Sumber Belajar Pengetahuan • Pengertian • Peserta dapat 2 x 45’ • Cera mah • Flipchart Buku Dasar Pertolongan menyebutkan arti • Tanya jawab • Spi dol “Pertolongan Pertolongan Pert ama Pertolonga n Pertama • Diskusi • Alat peraga Pertama” PMR Pert ama • Tuj uan Pertolongan Pert ama • Peralatan dasar Pertolongan Pert ama • Kewajib an penolong pert ama • Peserta dapat menyebutk an tujuan Pertolonga n Pertama • Peserta dapat menyebutkan peralatan dasar pelaku Pertolongan Pert ama • Peserta dapat menyebutkan kewajiban penolong pertama • Si mula si • Pen gama tan langsung Pengetahuan Pengetahu an dasar • Peserta dapat 2 x 45’ • Cera mah • Flipchart Buku dasar tubuh tubuh manusia menyebutk an bagian • Tanya jawab • Spi dol “Pertolongan manu sia tubuh manusia • Diskusi • Alat Pertama” PMR • Peserta dapat • Si mula si peraga menyebutka n anggota • Alat gerak manusia me warn ai Pengetahuan Pengetahu an dasar • Peserta dapat menyebutkan 3 x 45’ • Cera mah • Flipchart Buku dasar luka luka pengertian luka dan • Tanya jawab • Spi dol “Pertolongan klasifikasinya • Diskusi • Alat Pertama” PMR • Peserta dapat menyebutkan fungsi pe nutup dan pembalu t luka • Si mula si peraga Pok ok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Metodologi Media Sumber Belajar Pengetahuan dasar patah tulang Pengetahu an dasar patah tulang • Peserta dapat menyebutkan pengertian patah tulang dan pembag iannya • Peserta dapat menyebutkan gejal dan tanda pat ah tulang 1 x 45’ • Cera mah • Tanya jawab • Diskusi • Si mula si • Flipchart • Spi dol • Alat peraga Buku “Pertolongan Pertama” PMR Peran PMR Peran P MR Mula • Peserta dapat 4 x 45’ • Cera mah • Flipchart Buku Mula dalam dalam pe layanan mening katkan • Tanya jawab • Spi dol “Pertolongan pelayanan Pertolongan pengetahuan, ketrampilan, • Diskusi • Alat Pertama” PMR Pertolongan Pert ama Pert ama dan kesada ran untuk terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama di lingkungan keluarga • Peserta dapat meningkatka n perannya dalam mencipt akan lingkungan k eluarga yang aman dan s ehat (dari kecelakaan/penyakit) • Peserta dap at menjadi contoh bagi teman sebaya • Si mula si • Penugasan peraga 12 x 45’ Tempel Gambar A . Pok ok Bahasan Pengetahuan Dasar Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan 1 . Pengertian Pert olongan Pertama 2 . Tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peralatan dasar pelak u Pertolongan Pertama 4 . Kewajib an penolong pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menyebutkan arti Pertolongan Pertama 2 . Peserta dapat menyebutkan tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peserta dapat men yebutkan peralatan dasar pelaku Pe rtolongan Pertama 4 . Peserta dapat menyebutkan kewajiban pen olong pertama D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Bercerita, tanya jawab, menempel gambar G. Media Gambar tentang Alat Perlindungan Diri (APD) d an peralatan Pertolongan Pertama, flipchart, alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . F as i li ta t or me n an y ak an ke p ad a p es e rt a a p ak ah pe r na h me mb er i ka n pertolongan pada anggo ta keluarga yang sakit b . Mintalah 2 – 3 oran g peserta menceritakan pengalaman me reka, dan tanyakan hal-hal berikut:  Mengapa Pertolongan Pe rtama perlu diberikan  Pertolongan apa yang dapat kita berikan  Apa yang harus kita lakukan sebelum memberi kan pertolongan c. Be rda sar kan p eng ala man te rse but , f as ili tat or ber sama d en gan pe ser ta membuat dan menyep akati pengertian dan tujuan Pertolon gan Pertama, serta kewajiban peno long pertama. Tulis pada ke rtas flipchart 2. Kegiatan Belajar a . Fa sili tato r me mbag ikan gambar- gamb ar tent ang pera lata n da sar pela ku Pertolongan Pe rtama, setiap peserta mendap atkan 1 gambar b . Mi nt ala h pes ert a men empelka n g amb ar ma si ng- ma sin g pad a k olom Alat Perlindungan Diri ( APD) atau Peralatan Pertolongan Pert ama di papan tulis I. Penugasan Setiap p eserta mencari a tau membuat 1 j enis peralatan dasar pelaku Per tolongan Pertama untuk persediaa n ruang PMR di sekolah Penolong dan Korban A . Pok ok Bahasan Pengetahuan Dasar Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan 1 . Pengertian Pert olongan Pertama 2 . Tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peralatan dasar pelak u Pertolongan Pertama 4 . Kewajib an penolong pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menyebutkan arti Pertolongan Pertama 2 . Peserta dapat menyebutkan tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peserta dapat men yebutkan peralatan dasar pelaku Pe rtolongan Pertama 4 . Peserta dapat menyebutkan kewajiban pen olong pertama D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Bercerita, tanya ja wab, bermain peran G. Media Flipchart, alat t ulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menanya kan kepada peserta siapa yang pernah s akit atau mengalami kecelakaan, dan apa kah pernah memberikan pertolongan pa da anggota keluarga yang sakit 2. Kegiatan Belajar a . Fa sili tato r me min ta p eser ta berp asan gan, se baga i pe nolong dan korb an kecelakaan (misal: jatuh saat berlari, terbentur, te rkena benda panas) b . Peserta yang menjadi korban berakting sedang kesakitan, sedangkan penolong member ikan perto longan c. Se te la h s e les a i , mi n t ala h b e b e ra p a ke lo mp o k un t u k me n ce r i t ak a n pengalamanny a dengan menanyakan hal- hal berikut:  Mengapa pertolonga n perlu diberikan  Pertolongan apa yang dapat kita berikan  Apa yang harus kita lakukan sebelum memberi kan pertolongan  Perlengkapan apa y ang kita butuhkan d . Be rda sar kan p eng ala man te rse but , f as ili tat or ber sama d en gan pe ser ta membuat dan men yepa kati pen gert ian dan tuju an Perto long an Perta ma, kewajiban penolo ng pertama, serta perlengkapan dasar penolong I. Penugasan a . Setiap pesert a mewarnai dan memberi jud ulgambar tentang pelayana n Pertolongan Pert ama b . Temp elkan diruang keluar ga ata u kirimkan ke majala h dindi ng seko lah ma upun majala h PMI Tebak Nama A . Pok ok Bahasan Pengetahuan Dasar Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan 1 . Pengertian Pert olongan Pertama 2 . Tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peralatan dasar pelak u Pertolongan Pertama 4 . Kewajib an penolong pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menyebutkan arti Pertolongan Pertama 2 . Peserta dapat menyebutkan tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peserta dapat men yebutkan peralatan dasar pelaku Pe rtolongan Pertama 4 . Peserta dapat menyebutkan kewajiban pen olong pertama D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Bercerita, tanya jawab, tebak nama G. Media Per lengk apan (asli /min iatur e/tir uan) Alat Perli ndung an Di ri ( APD) dan p erala tan Pertolongan Pertama, flipchart, alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . F as ili ta to r men an y ak an ke pa d a pe se r ta a p ak ah pe rn a h me mb e ri ka n pertolongan pada anggo ta keluarga yang sakit b . Mintalah 2 – 3 orang peserta mencerit akan pengalaman mereka, dan tanyakan hal-hal berikut:  Pertolongan apa yang dapat kita berikan  Mengapa Pertolongan Pe rtama perlu diberikan  Apa yang harus kita lakukan sebelum memberi kan pertolongan c. Be rda sark an pen gala man te rseb ut, fa silitat or ber sama de nga n pe ser ta membuat dan menye paka ti pe ngert ian dan t ujuan Per tolon gan Perta ma, serta kewajiban penolong pertama. Tulis pada k ertas flipchart 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator meletak kan perlengkapan dasar pelaku Pertolongan Pertama di 4 tempat secara acak, da n tutuplah dengan kain b . Ber ilah aba-ab a (mi sal d engan pelui t) ag ar pes erta menda tangi tempa t 1 untuk menuliskan jeni s peralatan yang ada c. Be rilah aba- aba ba hwa wa ktu te lah hab is dan be rsi ap pind ah ket emp at nomo r 2. d . Ulan gi kegia tan ini sampai pada te mpat nomor 4 e . Sete lah selesai, cocokka n jawab an pes erta f . Berd asarkan jawaba n terse but, ke lompokk an pera latan t ersebut sesuai APD dan perala tan Per tolong an Per tama g . Beri lah hadi ah bagi jawaba n yang p aling b enar I. Penugasan a . Setiap peserta meng gambar 1 jenis peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama b . Beri nama dan te mpelkan gambar-gambar tersebut pada ruang PMR Gerak dan lagu A . Pok ok Bahasan Pengetahuan dasa r tubuh manusia B. Sub Pok ok Bahasan Pengetahuan dasa r tubuh manusia C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menyebutk an bagian tubuh manusia 2 . Peserta dapa t menyebutkan anggota g erak manusia D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Bernyanyi, mena ri, tanya jawab G. Media Alat tulis, flipc hart/papan tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator dan pes erta bersama-sama menyayi dan memper agakan lagu “kepala pundak lu tu kaki” Kepala pundak lutut kaki lutut kaki 2x Daun telinga mata hidung dan pipi Kepala pundak lutut kaki lutut kaki 2x 2. Kegiatan Belajar a . Berdasar kan lagu terse but, fasilitat or menanyakan pada peserta a pa saja yang terdiri dari anggo ta gerak atas dan bawah b . Tanyakan juga pada peserta anggota tubuh gerak atas da n bawah yang belum disebutkan dalam lagu c. Tulis jawaban pese rta pada flipchart I. Penugasan a . Bagilah peserta menjadi 2 kelompok b . Kelompok 1 membuat daftar anggota gerak atas, dan kelomp ok 2 tentang daftar anggota ge rak bawah c. Hias dan tempelkan daft ar tersebut diruang PMR Mewarnai A . Pok ok Bahasan Pengetahuan dasa r tubuh manusia B. Sub Pok ok Bahasan Pengetahuan dasa r tubuh manusia C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menyebutk an bagian tubuh manusia 2 . Peserta dapa t menyebutkan anggota g erak manusia D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Mewarnai, t anya jawab G. Media Gambar tubuh manusia, a lat gambar, alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menanyakan pada peserta bag ian tubuh manusia terdiri dari apa saja 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator memb agikan gambar tubuh manusia pa da tiap peserta b . Masing-masing pese rta memberi warna dan nama pada se tiap anggota gerak atas dan bawah c. Bahas bersama hasi l jawaban peserta I. Penugasan a . Bagilah peserta menjadi 2 kelompok b . Tiap kelompok menggambar tubuh manusia s eukuran poster c. Kelompok 1 memberi warna dan nama anggota gerak atas, sedangkan kelompok 2 untuk anggot a gerak bawah d . Tempelkan gambar ter sebut pada ruang PMR Gambar berseri A . Pok ok Bahasan Pengetahuan dasar luka B. Sub Pok ok Bahasan Pengetahuan dasar luka C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menyebutkan pengertian luka dan klasifikasinya 2 . Peserta dapat menyebutkan fungsi penutup da n pembalut luka D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Menggambar, bercerita G. Media Flipchart, alat t ulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator menanya kan kepada peserta:  Siapa yang perna h mengalami luka  Apa yang mereka lakukan terhadap luka tersebut b . Fasilitator menca tat semua jawaban pada papan flip chart/papan tulis 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjad i 4 kelompok b . Tiap k elompok men ggambar se rangkaian g ambar:  Gambar 1 tentang oran g yang sedang terluka  Gambar 2 tentan g alat-alat Pertolongan Pert ama untuk luka  Gambar 3 tentang cara memberikan Pertolongan Pertama pada luka c. Setiap kelomp ok menceritakan gambar-ga mbar tersebut d . Fasilitator be rsama de ngan pese rta menyi mpulkan p engertia n luka, j enis, dan fungsi penutup serta pembalut luka e . Fasi litator menanya kan kepa da peser ta, men gapa ses eorang bisa ter luka (jawaban alternatif : terjatuh, saat bencana banjir terk ena benturan benda keras, tertus uk paku, dll) I. Penugasan Setiap peserta mengumpulkan 1 jenis penut up dan pembalut luka setiap 2 bulan untuk persediaan k otak Pertolongan Pertama di sekolah Aduh… ak u jatuh… A . Pok ok Bahasan Pengetahuan dasar luka B. Sub Pok ok Bahasan Pengetahuan dasar luka C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menyebutkan pengertian luka dan klasifikasinya 2 . Peserta dapat menyebutkan fungsi penutup da n pembalut luka D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Simulasi, t anya jawab G. Media Peralatan Pert olongan Pertama pada luka (kasa steril, plester, dll), alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator menanya kan kepada peserta:  Siapa yang perna h mengalami luka  Apa yang mereka lakukan terhadap luka tersebut b . Fasilitator menca tat semua jawaban pada papan flip chart/papan tulis 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator meminta beberapa orang peserta untuk berperan:  10 orang sebag ai siswa yang sedang berma in sepak bola  Lainnya sebagai penonton olah raga dan pengamat, yang 5 orang diantaranya adalah an ggota PMR b . Setiap siswa mema inkan peran sbb: Se kelompok si swa se da ng ber mai n s ep ak bola. Tib a- tib a 4 or ang s ali ng bertubrukan dan terjatuh, sehinnga mengalami luka di lutut, siku, pipi, bahkan ad a ya ng menga lami ben jol dike pala . An ggot a PM R ya ng s aat itu seda ng melihat, memberika n Pertolongan Pertama pada siswa ya ng mengalami luka. c. Fa sili tato r da n p eser ta memb ahas pen gert ian luk a, a pak ah p erto long an pertama yang dibe rikan telah tepat I. Penugasan Setiap peserta membuat 1 pembalut segitig a dari kain, yang akan dig unakan sebagai alat praktek s aat pelatihan Ranting yang patah A . Pok ok Bahasan Pengetahuan das ar patah tulang B. Sub Pok ok Bahasan Pengetahuan das ar patah tulang C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men yebutkan pengertian patah tulang dan pembagiannya 2 . Peserta dapat menyebutkan gejala dan tand a patah tulang D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 1 x 45 menit F. Metode Simulasi, diskusi G. Media Flipchart/pap an tulis, alat tulis, ra nting, mitela H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menanya kan pada peserta apakah ada yang per nah mengalami patah tulang, atau melihat kasus patah tulang 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator mengaja k peserta untuk mengenal ciri-ciri p atah tulang dengan menggunakan alat peraga berupa:  satu ranting lurus yang dibungkus mitela/sapu tangan, kemudian dipatahkan  satu buah ranting y ang sudah dipatahkan yang dibungkus mitela/sapu tangan dengan sedikit pat ahan menonjol dari pembungkusnya (un tuk peragaan patah tulang terbuka) b . Peserta diminta mengamati apa yang t elah terjadi p ada ranting te rsebut, yang diump amakan sebagai tula ng manusia c. Fasilitator menanyakan cirri-ciri apa yang munculpada ranting-ranting tersebut d . Tulis se luru h jawaban pada flip chart /pap an tu lis, dan simpu lkan bers ama pengertian, gejala, d an tanda patah tulang I. Penugasan Setiap peserta mencari informasi tentang mengapa patah tulang bisa terjadi, dan bagaimana jika anggota PMR Mula menemukan kas us patah tulang Apa gejalanya? A . Pok ok Bahasan Pengetahuan das ar patah tulang B. Sub Pok ok Bahasan Pengetahuan das ar patah tulang C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men yebutkan pengertian patah tulang dan pembagiannya 2 . Peserta dapat menyebutkan gejala dan tand a patah tulang D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 1 x 45 menit F. Metode Diskusi, t anya jawab G. Media Gambar patah tulang, alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menanya kan pada peserta apakah ada yang per nah mengalami patah tulang, atau melihat kasus patah tulang 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator menun jukkan kepada peserta gambar-gambar patah tulang b . Fasilitator men anyakan pengertian dan pembagi an patah tulang c. Fasilitator menanyakan gejala dan tanda patah tulang d . Tulis jawaban pada fli pchart, dan simpulkan 3. Penugasan Peserta merangku m hasil diskusi pada buku kerj a masing-masing Kartu Kegiatan Pertolongan Pertama A . Pok ok Bahasan Peran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapa t meningkatkan pengetahu an, ketrampilan, dan kes adaran untuk terlibat dalam kegi atan pelayanan Pertolongan Pertama di lingkungan keluarga 2 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga yang aman dan sehat (da ri kecelakaan/penyakit) 3 . Peserta dapat menjadi c ontoh bagi teman sebaya D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab G. Media Kartu berbagai bentuk, alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasi litator menanyak an pada peserta apa saja yang telah dipela jari dalam Pertolongan Pert ama b . Catat jawaban pada flipchart 2. Kegiatan Belajar a . F as i li t a to r me mb a gi k a n k ep a da p es e rt a masing-masi ng 2 kartu b . Faslitator meminta kepada pes erta untuk menuliskan jawa ban pada kartu:  Kartu 1: Meng apa kita belajar Pertolo ngan Pertama  Kartu 2: Kegiatan Pertolongan Pertama apa saja yang dapat kita lakukan untuk diri sendiri dan keluarga. Jika peserta mengemukakan ide tentang kegiatan Pertolo ngan Pertama di sekolah, tampu ng ide tersebut c. Tempelkan kar tu-kartu pada papan yang t elah tersedia d . Bahas dan sep akati bersama I. Penugasan Buatlah jadwal pelaksanaan kegiatan yang telah disepakati pada kartu 2, dan laksanakan Begins with me A . Pok ok Bahasan Peran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama C. Tujuan Pembelajaran 1.Peserta dapat men ingkatkan pengetahuan, ketrampilan, da n kesadaran untuk terlibat dalam kegi atan pelayanan Pertolongan Pertama di lingkungan keluarga 2.Peserta dapat meningkatkan perannya dalam men ciptakan lingkunga n keluarga yang aman dan sehat (da ri kecelakaan/penyakit) 3.Peserta da pat menjadi contoh bagi teman sebaya D. Sasaran PMR Mula E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentasi G. Media Flipchart, alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar a . Fasilitat or menanyakan pada peserta apa saja yang telah dipelaj ari dalam Pertolonga n Pertama b . Catat jawaban pada flipchart 2. Kegiata n Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjad i 2 kelompok b . Set iap k elomp ok membah as:  Apa saja kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama yan g dapat dilakukan PMR Mula dirumah, mengapa, dan kapan aka n dilaksanakan c. Setiap kelompok mempres entasikan hasil diskusi d . Fasilitator d an peserta menyapakati h asil diskusi I. Penugasan 1 . Se ti ap p ese rt a men er ap ka n h as il k ese pa ka ta n d is ku si un tu k men ci pt ak an lingkungan keluarga yang aman dan sehat 2 . Cerit akan kepa da teman- teman keg iatan ap a yang se dang dila ksanakan. Ajak mereka untuk turut serta D i r u m a h ( c on t oh ) K e g i a t a n Membuat daftar telpon penting (R S, dokter keluarga, pol isi, ambulans PMI, Unit tra nfusi darah, Kantor PMI,...) Mengingatka n ibu agar memeriksa tanggal kadaluwa rsa obat Merawat l uka adik (Peserta ya ng tinggal diwilayah ra wan banjir), latihan be rsama adik Pertolongan Pertama jika demam, me mar, ... Membuang peralatan Pertol ongan Pertam a yang sudah tida k dipakai, ketempat sampah Mencuci tangan M e n g a p a Agar cepa t mencari pertolongan jik a ada bah aya/ kece laka an/ be nca na Untuk mencegah in fek si Agar sakit nya tidak bertambah parah K a p a n Setelah pulang latihan PMR, dan tempelkan di dekat meja telpon Setiap saat Bulan Oktober (jika biasanya banjir terjadi bulan Nopember) 20 ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR MADYA Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi penduk ung • M emiliki pemahaman tentang Ger akan • M emiliki pemahaman tentang Pr insip Dasar Ger akan • M emiliki pemahaman tentang ketentuan Lambang • M emiliki pemahaman tentang Hukum Humaniter Inter nasional • M emiliki pemahaman tentang or ganisasi PM I dan keg iatannya • Dapat menjadi “peer suppor t” (member ikan dukungan kepada teman sebaya untuk melakukan per ubahan per ilaku hidup sehat) • M emiliki pemahaman tentang pengetahuan dasar Per tolongan Per tama • M emiliki pemahaman tentang anat omi dan faal dasar • M emiliki pemahaman tentang p enilaian pender ita • M emiliki pemahaman tentang luka • M emiliki pemahaman tentang patah tulang • M emiliki pemahaman tentang luka bakar • M emiliki pemahaman tentang p emindahan pender ita • M emiliki pemahaman tentang penyakit mendadak • M emiliki pemahaman tentang per an PM R M adya dalam pelayanan Per tolongan Per tama • M emiliki p engetahuan dasar t entang kedar ur atan medis ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR MADYA No. Tujuan Belajar Indik ator Materi 1. M emahami ar ti dan tuj uan Per tolongan Per tama ser ta car a mengamankan diri • Dapat menjelaskan ar ti Per tolongan Per tama • Dapat menjelaskan tujuan Per tolongan Per tama • Dapat menjelaskan contoh per alatan dasar Per tolongan Per tama • Dapat menjelaskan kewajiban penolong per tama Donor dar ah 2. M emahami anatomi dan faal dasar • Dapat menjelaskan penger tian anatomi dan faal dasar • Dapat menjelaskan sistem tubuh Anatomi dan faal dasar 3. M emahami penilaian pender ita • Dapat menjelaskan langkah- langkah penilaian pender ita Penilaian pender ita 23 No. Tujuan Belajar Indik ator Materi 4. M emahami luka • Dapat menjelaskan penger tian dan klasifikasi luka • Dapat menjelaskan langkah- langkah penanganan luka Luka 5. M emahami patah tulang 6. M emahami luka bakar 7. M emahami p emindahan pender ita • Dapat menjelaskan penger tian pat ah tulang dan pembag iannya • Dapat menjelaskan langkah- langkah per tolongan per tama patah tulang • Dapat menjelaskan penger tian luka bakar dan penggolongannya • Dapat menjelaskan langkah- langkah per tolongan per tama luka bakar Dapat menjelaskan mekanika tubuh • Dapat menjelaskan pr insip dasar pemindahan pender ita • Dapat menjelaskan penggolongan pemindahan pender ita • Dapat menjelaskan langkah- langkah p emindahan pender ita Patah tulang Luka bakar Pemindahan pender ita 8. M emahami penyakit mendadak • Dapat menjelaskan gejala dan tanda penyakit mendadak • Dapat menjelaskan langkah- langkah per tolongan per tama pada penyakit mendadak Penyakit mendadak 9. M emahami per an PM R M adya dalam pelayanan Per tolongan Per tama • Dapat melaks anakan per an PM R M adya dalam pelayanan Per tolongan Per tama Peran PM R M adya dalam Per tolongan Per tama 24 KURIKULUM PERTOLONGAN PERTAMA PMR MADYA Pok ok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Metodologi Media Sumber Belajar Penget ahuan Dasar Per tolongan Per tama • Penger tian Per tolongan Per tama • Tujuan Per tolongan Per tama • Per alatan dasar Per tolongan Per tama • Kewajiban penolong pertama • Peser ta dapat menjelaskan ar ti Per tolongan Per tama • Peser ta dapat menjelaskan tujuan Per tolongan Per tama • Peser ta dapat menjelaskan contoh per alatan dasar Per tolongan Per tama • Peser ta dapat menjelaskan kewajiban penolong per tama 2 x 45’ • Cer amah • Tanya jawab • Di skusi • Si mulasi • Pengamatan langsung • Flipchar t • Spidol • Alat p er aga Buku “Pertolongan Pertama” PMR dasar • Peser ta dapat menjelaskan sistem tubuh • Di skusi • Si mulasi • Alat p er aga Pertama” PMR pender ita • Di skusi • Si mulasi • Pengamatan • Alat p er aga Pertama” PMR Luka Luka • Peser ta dapat menjelaskan penger ti an dan klasifik asi luka • Peser ta dapat menjelaskan lang kah-langkah penang anan luka 4 x 45’ • Cer amah • Tanya jawab • Di skusi • Si mulasi • Flipchar t • Spidol • Alat p er aga Buku “Pertolongan Pertama” PMR Pok ok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Metodologi Media Sumber Belajar Buku “Pertolongan Pertama” PMR Buku “Pertolongan Pertama” PMR Buku “Pertolongan Pertama” PMR Penyakit mendadak Penyakit mendadak • Peser ta dapat menjelaskan gejala dan tanda penyakit mendadak • Peser ta dapat menjelaskan langk ah-langkah per tolongan per tama pada penyakit mendadak 3x 45’ • Cer amah • Tanya jawab • Di skusi • Si mulasi • Flipchar t • Spidol • Alat p er aga Buku “Pertolongan Pertama” PMR Pok ok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Metodologi Media Sumber Belajar Per an PM R M adya dalam pelay anan Per tolongan Per tama Peran PM R M adya dalam pelayanan Per tolongan per tama • Peser ta dapat meningkatkan pengetahuan, ketr ampilan, dan kesadar an untuk ter libat dalam kegiat an pelayanan Per tolongan Per tama dilingkungan keluar ga dan sekolah • Peser ta dapat meningkatkan per annya dalam menciptakan lingkungan k eluar ga dan sekolah yang aman dan sehat (dar i kecelakaan dan penyakit) • Peser ta dapat meningkatkan per annya dalam pr oses pengambilan k eputusan dan r espon ter hadap masalah keamanan dan kesehatan, ser ta pelayanan Per tolongan Per tama di lingkungan keluar ga d an sekolah • Peser ta dapat member ikan dukungan kepada teman sebaya untuk ber per ilaku hidup aman dan sehat 6 x 45’ • Cer amah • Tanya jawab • Di skusi • Si mulasi • Penugas an • Flipchar t • Spidol • Alat p er aga Buku “Pertolongan Pertama” PMR 34 x 45’ Majalah dinding sek olah A . Pok ok Bahasan Pengetahuan Dasar Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan 1 . Pengertian Pert olongan Pertama 2 . Tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peralatan dasar Pe rtolongan Pertama 4 . Kewajib an penolong pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan arti Pertolongan Pertama 2 . Peserta dapat menjelaskan tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peserta dapat men jelaskan contoh peralatan dasar Pe rtolongan Pertama 4 . Peserta dapat menjelaskan kewajiban pen olong pertama D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentasi G. Media Alat tulis, flipc hart/papan tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fa silitat or men any akan ke pad a p eser ta sia pa yang pe rna h membe rik an pertolonga n pertama b . Fasilitator meminta 1 – 2 peserta menceritaka n pengalamannya 2. Kegiatan Belajar a . Fa sili tato r me mbag i pe sert a me njad i be bera pa k elompok, mas ing- masi ng beranggotakan 4 – 6 orang b . Setiap kelompo k berdiskusi:  Pengertian Pert olongan Pertama  Tujuan Pertolongan Pertama  Jenis peralatan dasar Pertolongan Pertama  Kewajib an penolong pertama c. Setiap kelomp ok mempresentasikan hasi l diskusinya d . Berd asarka n disk usi ke lompok , sepak ati be rsama dengan selur uh pes erta tentang pengert ian, tujuan, peralatan dasar, dan kewajiban I. Penugasan Peserta membu at artikel maupun gambar t entang topik tersebut, da n kirimkan ke majala h dinding s ekolah Penger tian Per tolongan Tujuan Per tolongan Per alatan Per tolongan Kewajiban Per tolongan Ar tikel/gambar yang akan dikir i mkan ke majalah dind ing sekolah Album Pertolongan Pertama A . Pok ok Bahasan Pengetahuan Dasar Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan 1 . Pengertian Pert olongan Pertama 2 . Tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peralatan dasar Pe rtolongan Pertama 4 . Kewajib an penolong pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan arti Pertolongan Pertama 2 . Peserta dapat menjelaskan tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peserta dapat men jelaskan contoh peralatan dasar Pe rtolongan Pertama 4 . Peserta dapat menjelaskan kewajiban pen olong pertama D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Dis kusi, membu at album G. Media Alat tulis, alat gambar, flipchart/papan tulis H. Proses Pembelajaran 1. Penugasan a . Pe ser ta meng ump ulka n g amb ar a tau fo to dari ko ran , ma jalah, I nt ern et tentang pelayanan Pertolongan Pertama b . Peserta membuat album foto dan gambar Perto longan Pertama 2. Pen gantar a . Fasilitator menany akan kepada peserta pengalamannya selama mengerjakan tugas tersebut b . Fasilitator menanyakan kepada peser ta apa yang mereka liha t atau amati dalam gambar/ foto pada album yang tela h mereka buat 3. Kegiatan Belajar Berdasarkan jawaban -jawaban peserta, fasilitator dan pe serta membahas dan menyepakati pengert ian, tujuan, peralatan, dan kewajiba n penolong pertama I. Penugasan a . Tulis hasil ke sepakatan diskusi pada album masing-masing b . Album dapat menjadi koleksi pribadi maupun disumbangkan kepada perpustakaan sekolah atau PMI Cabang setempat Anatomi dan Faal A . Pok ok Bahasan Anatomi dan faal dasar B. Sub Pok ok Bahasan Anatomi dan faal dasar C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan pengertian anatomi dan faal dasar 2 . Peserta dapat menje laskan sistem tubuh D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Pengamatan, presentasi G. Media Alat peraga rangka tub uh manusia, alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator bersama dengan peserta mengadakan kunjungan k e salah satu tempat yang mempunyai alat peraga rangka tubuh manusia: labora torium sekolah, PMI Cabang, universitas yang mempunyai fakultas kedokteran/jurusan biologi, akademi perawat, ata u puskesmas 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator dan pe serta mengamati alat peraga dan mend engarkan informasi yang diberikan oleh nara sumber: guru biologi, mahasiswa kedokteran/jurusan biologi, perawat, staff, atau pelatih PMI terkait anat omi dan faal dasar b . Fasilitator, pe serta, dan nara sumber mengada kan tanya jawab I. Penugasan a . Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok:  Kelompok 1 men ggambar anatomi dan faal s eukuran poster  Kelompok 2 menuliskan sistem tubuh, pada kertas seukuran poster b . Tempelk an h asil ter sebu t did epan rua ng P MR, sebag ai s alah sat u pe ran PMR dalam menyeb arluaskan informasi dan pengetahuan Puzzle anatomi dan faal A . Pok ok Bahasan Anatomi dan faal dasar B. Sub Pok ok Bahasan Anatomi dan faal dasar C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan pengertian ana tomi dan faal dasar 2 . Peserta dapat menjelaskan sistem tubuh D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Presentasi, diskus i, menyusun puzzle G. Media Puzzle, alat tulis, a lat gambar, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Tiap peserta membuat gambar anatomi d an faal dasar 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjad i 2 kelompok b . Tiap kelompok d iberi puzzle anatomi dan faal seukuran poster c. Tiap kelompok, ber dasarkan referensi gambar yang tela h dibuat, menyusun puzzle tersebut d . Tiap kelompok mempre sentasikan hasilnya e . Fasilitator menany akan kepada tiap kelompok tentang s istem tubuh, nama- nama bagian tubu h dan fungsinya I. Penugasan Peserta membu at puzzle anatomi dan faal seukuran kertas A4, sebag ai hadiah dan sumber belaj ar untuk adik dirumah, a tau PMR Mula Kertas kerja penilaian penderita A . Pok ok Bahasan Penilaian penderita B. Sub Pok ok Bahasan Penilaian penderita C. Tujuan Pembelajaran Peserta dapat me njelaskan langkah-langkah peni laian penderita D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 5 x 45 menit F. Metode Penugasan pri badi, diskusi G. Media Kertas kerja , alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Fasilitator mengada kan tanya jawab dengan peserta tentang tujuan Pertolongan Pertama dan kewajib an penolong pertama. Hal ini untuk mengingatkan kembali pengetahua n peserta 2. Kegiatan Belajar a . Fa si li ta to r me mb agi ka n ke rt as k er ja kepada masing- masing peserta b . Ti ap p es er ta men gi si k er ta s kerja tersebut c. Setelah seles ai, baha s dan sepakati bersama 3. Penugasan Peserta mempe rbaiki kertas kerja masing- masing sesuai hasilkes epakatan Kertas k erja pen ilaian penderita Bermain Peran A . Pok ok Bahasan Penilaian penderita B. Sub Pok ok Bahasan Penilaian penderita C. Tujuan Pembelajaran Peserta dapat me njelaskan langkah-langkah peni laian penderita D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 5 x 45 menit F. Metode G. Media H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator mengada kan tanya jawab dengan peserta tentang tujuan Pertolongan Pertama dan kewajib an penolong pertama. Hal ini untuk mengingatkan kembali pengetahua n peserta 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator meminta 2 peserta memperagakan sedang berla ri berlawanan arah, kemudian bertabrakan. Sala h seorang mengala mi pingsan, sedan gkan yang lainya memar pada kepala b . Fasilitator meminta 4 peserta untuk memberi kan pertolongan c. Peserta yang lai n mengamati proses pemberian Per tolongan Pertama d . Setela h selesai dan berdasa rkan simulasi terseb ut, fasilit ator dan p eserta mend iskusi kan:  Apa yang harus kita lakukan sebelum memberi kan pertolongan  Bagaimana cara menilai penderita I. Penugasan Peserta mencat at hasil diskusi pada buku masing-masing Peta Luka A . Pok ok Bahasan Luka B. Sub Pok ok Bahasan Luka C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan pengertian dan klasifikasi luka 2 . Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah p enanganan luka D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Membuat peta luka, diskusi G. Media Kertas kerja , alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Fa silita tor be rta nya pa da pes ert a si apa ya ng per nah me nga lami luka , d an bagaimana p erawatannya 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi kan kertas kerja peta luka kepada ma sing-masing peserta b . Tiap peserta mengisi kertas kerja tersebut c. Setelah selesai, bahas dan sepakati bersama I. Penugasan Peserta memperbai ki kertas kerja masing-masing sesuai hasil kesepakatan Buku saku luka A . Pok ok Bahasan Luka B. Sub Pok ok Bahasan Luka C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan pengertian dan klasifikasi luka 2 . Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah p enanganan luka D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Bercerita, disku si, tanya jawab G. Media Alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator menanya kan kepada peserta siapa yang hari i ni mengalami luka. Jika tidak ada, ta nyakan apakah hari ini ada yang melihat orang terluka b . Fasilitator kembali menanyakan kepada peserta, apa jeni s luka tersebut dan bagaimana p erawatannya c. Tulis jawaban pada kertas flipchart 2. Kegiatan Belajar a . Berdasarkan h asil tanya jawab tersebut , diskusikan:  Pengertian luka  Penggolon gan luka  Cara pertolongan pertama pada luka  Kapan perlu dibawa ke tempat rujukan (puskesmas, rumah sakit)  Jika hanya di rawat dirumah, bagaimana perawatannya b . Bahas dan sep akati bersama I. Penugasan a . Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok:  Kelompok 1 membuat tulisan tentang penggolongan luka , contoh, dan cara pertolongan pertamanya  Kelompok 2 membuat gambar tentang penggolongan luka, contoh, dan cara pertolongan pertamanya b . Buatlah tulisan dan ga mbar tersebut d alam bentuk bu ku saku. Perba nyak dan bagikan kepada teman atau anggota keluarga Kartu luka A . Pok ok Bahasan Luka B. Sub Pok ok Bahasan Luka C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan pengertian dan klasifikasi luka 2 . Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah p enanganan luka D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Bermain per an, diskusi G. Media Alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator memula i sesi dengan mengajak peserta unt uk bermain peran:  Salah sa tu pes erta dimin ta unt uk ma ju. Kemudia n fas ilita tor me nunju kan kartu yang b erisi peran (misalkan be rperan sedang mengiris s ayuran tiba- tiba jarinya terke na pisau). Kemudian minta peserta t ersebut memerankan adegan tanp a bersuara.  Peserta lain u ntuk menebak peran yang sed ang dimainkan.  Minta peserta lain untuk bergantian maju dengan kartu luka yang berbeda. 2. Kegiatan Belajar a . Fa sili tato r be rdis kusi de ngan pes erta ten tang lu ka a pa s aja yang telah diperan kan, kemudia n bersama-sama menyimpulk an pengertia n luka. b . Fasilitator ber tanya kepada peserta tentang macam-macam luka c. Fasilitator menuliskan jawaban peserta pada flipc hart/papan tulis. d . Fasilitator membagi kan kertas kepada peserta, dan memi nta kepada peserta menuliskan luka yan g pernah mereka alami dan bahan apa saja yang digunakan untuk pert olongannya e . Fasilitator meminta peserta untuk menempelkan kertas ya ng telah ditulis ke flipchart. f . Fasi litator meminta salah s atu pese rta untu k memimpin pemb ahasan h asil kegiatan diatas I. Penugasan Pe se rt a me mb ua t kot ak Per to lo ng an Pe rt ama un tu k kep er lu an p elay an an Pertolongan Pertama di sekolah, dan secara berkala memperb aruhi kembali bahan- bahan yang tela h habis dipakai Contoh format pe nempatan kertas Jenis Luka Alat dan Bahan Pertolongan Pertolo ngan Pertama pada patah tulang A . Pok ok Bahasan Patah tulang B. Sub Pok ok Bahasan Patah tulang C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men jelaskan pengertian patah tulang dan pembagiannya 2 . Peserta dapat menje laskan langkah-langkah pertolongan p ertama patah tulang D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Simulasi, diskusi G. Media Alat tulis, fli pchart, mitela H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator bertan ya pada peserta apakah ada yang per nah mengalami atau melihat kasus patah tulang b . Tanyakan lebih lanj ut apa penyebabnya c. Tulis jawaban pese rta pada flipchart 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjadi kelompok-kelompok k ecil masing-masing beranggotak an 2 orang b . Tia p kelompok mempe ragak an:  Orang 1: siswa ya ng sedang berolahraga, kemudian ja tuh dan mengalami patah tulang  Orang 2: anggota PMR yang melakukan pertolongan p ertama pada patah tulang c. Jika sudah selesai melakukan pertolongan, diskusikan deng an seluruh peserta:  Pengertian p atah tulang  Pembagian p atah tulang  Tapan pertolongan pert ama pada patah tulang d . Bahas dan sepaka ti hasil diskusi e . Tanyakan pada peser ta apakah pada saat simulasi tadi ad a yang kurang tepat dala m membe rikan pertolo ngan f . Ulangi lagi simulasi, berdasarkan h asil diskusi I. Penugasan Pese rta bers ama-sama membua t mitela dan bi dai seb agia med ia pera ga pelat ihan dan pelayanan Per tolongan Pertama Pat ah tulang A . Pok ok Bahasan Patah tulang B. Sub Pok ok Bahasan Patah tulang C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men jelaskan pengertian patah tulang dan pembagiannya 2 . Peserta dapat menje laskan langkah-langkah pertolongan p ertama patah tulang D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode G. Media H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator me nunjukkan gambar-gambar kasu s patah tulang 2. Kegiatan Belajar a . Berdasarkan gambar tersebut, fasilitator menanyakan pada peserta pengertian dan penggolonga n patah tulang b . Fasilitator membagi peserta menjad i 4 kelompok c. M a si n g -ma s in g ke lo mp o k me n u li s k an a ta u men g g amb a rk a n t a h ap a n pertolongan pertama pada patah tulang d . Set iap k elomp ok me mpres entas ikan deng an ca ra me mpera gakan taha pan tersebut e . Bahas dan sep akati bersama f . Secar a berpas angan, p eragakan pertolon gan perta ma pada patah tu lang, sesuai kesepakatan diskusi I. Penugasan Perbaiki tuli san atau gambar tersebut, dan kirimkan ke majalah di nding sekolah Mencocokk an gambar A . Pok ok Bahasan Luka bakar B. Sub Pok ok Bahasan Luka bakar C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men jelaskan pengertian luka bakar da n penggolongannya 2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama luka bakar D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Mene mpel gambar, dis kusi G. Media Gambar-gambar terka it luka bakar, penyebab, penggolonga n, cara pertolongan H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar F as ilit at o r me nu n ju kk an g a mb ar -g amb ar t en t an g lu ka ba ka r, pe ny eb ab , penggolongan, dan t ahapan pertolongan 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi kan secara acak gambar-gambar terseb ut, setiap peserta mendapatkan 1 – 2 gambar b . Pese rta mene mpelkan gambar masing- masing pada kolom yang tersedi a di papan c. Diskusikan bersama apakah gambar telah ditempelkan se suai kolomnya, dan jelaskan I. Penugasan a . Pe se rta me mb uat p emb at as buk u yan g dib er i t uli sa n a ta u g ambar se ba b, pencegahan, a tau pertolongan pertama pa da luka bakar b . Perbanyak pembatas buku tersebut, dan bagikan kepada t eman atau keluarga Luka bakar karena… A . Pok ok Bahasan Luka bakar B. Sub Pok ok Bahasan Luka bakar C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men jelaskan pengertian luka bakar da n penggolongannya 2 . Peserta dapat menj elaskan langkah-langkah pertolongan pertama luka bakar D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi G. Media Alat tulis, alat gambar, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator mengada kan tanya jawab dengan peserta terka it pengertian luka bakar dan apa penyebabnya b . Tulis jawaban pese rta pada flipchart 2. Kegiatan Belajar a . Ber dasar kan ha sil t anya jawab terse but, fasilitato r men anyaka n kep ada peserta:  Kapan biasanya ter jadi kasus luka bakar. Mungkin aka n muncul jawaban: sa at b an ji r ka re na a da ny a alir an lis tr ik d it empa t ba sa h, b en ca na kebakaran, tanah longsor, gempa bumi, letusan gu nung berapi, dll  Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari luka bakar  Jika terkena luka bakar, bagaimana cara pertolongannya b . Setiap peserta me nuliskan atau menggambar jawaban -jawaban tersebut c. Bahas dan sep akati bersama I. Penugasan Kirim tulisan ata u gambar te rsebut ke ma jalah dindi ng sekolah, atau majalah PMI sebagai salah satu peran PMR dalam meni ngkatkan pengetahuan teman sebaya dalam pencegahan dan pertolon gan pertama luka bakar Pemindahan penderita A . Pok ok Bahasan Pemindahan penderita B. Sub Pok ok Bahasan Pemindahan penderita C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan mekanika tubuh 2 . Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemin dahan penderita 3 . Peserta dapat menjelaskan penggolongan pemin dahan penderita 4 . Peserta dapat me njelaskan langkah-langkah pemi ndahan penderita D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Simulasi, tanya jawab, diskusi G. Media Alat peraga (tan du, bidai, mitela, dll), alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator mengad akan tanya jawab dengan peserta te ntang apa saja ang telah me reka pela jari pada luka , pat ah t ulang , luk a ba kar, dan p enya kit me ndad ak b . Tulis pada flicphart 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompok:  Kelompo k 1: luk a me mar  Kelompok 2: pata h tulang terbuka  Kelompok 3: luka bakar  Kelompo k 4: penyakit mendadak (p ingsan) b . Tiap kelompok men unjuk salah s eorang anggot anya u ntuk me mperag akan kasus-kasus seperti nama kelompok masing-masing c. An gg ot a k elompok lai nny a me lak uk an p ert olon gan p er tama, mula i da ri penilaian sampai denga n pemindahan penderita d . Setelah selesai simulasi, fasilitator berdiskusi dengan peserta:  Mengapa perlu pemindahan penderita  Kasus apa saja yang per lu pemindahan penderita  Bagaimana cara pemindahan penderita I. Penugasan Pes erta memb uat t andu seba gai s alah satu per lengk apan pela yanan Pert olon gan Pertama d i sekolah bikin Tandu Membawa ke tempat rujukan A . Pok ok Bahasan Pemindahan penderita B. Sub Pok ok Bahasan Pemindahan penderita C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan mekanika tubuh 2 . Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemin dahan penderita 3 . Peserta dapat menjelaskan penggolongan pemin dahan penderita 4 . Peserta dapat me njelaskan langkah-langkah pemi ndahan penderita D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Tanya jawa b, diskusi G. Media Alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator mena nyakan kepada peserta kewajiban penolong pertama 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator menanyakan kepada p eserta a pa yang h arus dila kukan ap abila korban sudah diberi pertolongan pertama b . Arahkan diskusi bah wa pada beberapa kasus, korban harus d irujuk ke fasilitas kesehatan-- c. Tany akan pad a perse rta, ma na saja tempat rujukan dan bag aimana cara membawa korban ke tempat rujukan d . Fasilitator men uliskan hasil diskusi pada p apan flipchart e . Peserta mempera gakan cara membawa korban ke tempat rujukan f . Fasilitator d an peserta menyepakati h asil diskusi I. Penugasan Peser ta menulis kan daftar tempat r ujukan jir a terjadi kecelakaa n/sakit/ba haya, da n te mpelkan pada tempat- temp at y ang mud ah t erli hat, mis al majalah d indi ng sekolah, meja de kat telpon, ruang PMR, ruang g uru, ruang kelas T e m p a t r u j u k a n A l am a t N o. T e l e p om Ket eran gan Rumah Saki t Harapan Ki ta Poliklinik Sehat Ambulans PMI Penyakit mendadak A . Pok ok Bahasan Penyakit mendadak B. Sub Pok ok Bahasan Penyakit mendadak C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan gejala dan tanda pe nyakit mendadak 2 . Peserta dapat menje laskan langkah-langkah pertolongan pe rtama pada penyakit me ndad ak D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 3 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentasi G. Media Foto copy beberapa artikel kasus penyakit mendadak, ala t tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fa silita to r mena nya kan ke pa da pes ert a a pa sa ja yan g t ermasu k pen yak it mendadak. Tulis pada flipchart 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagikan copy artikel/berita terkait kasus penyakit mendadak, yang diambil dar i koran, majalah, internet, ata u sumber lainnya b . Fasilitator membagi peserta menjad i 4 kelompok c. Tiap kelompok mendiskus ikan:  Jenis penyak it mendadak  Penyebab  Kapan kasus ini s eringkali muncul  Tahapan pertolo ngan pertamanya  Apakah perlu d ibawa ketempat rujukan? Baga imana caranya?  Jika dirawat dirumah, bagaimana perawatannya d . Tiap kelompok memprese ntasikan hasil diskusi e . Fasilitator dan peserta membuat kesepakatan hasil diskusi I. Penugasan Pesert a membuat b rosur tent ang salah s atu jenis p enyakit me ndadak, pen yebab, dan pertolonga nnya. Perbanyak brosur ter sebut dan bagikan kepada t eman atau adik Let’s do with poster A . Pok ok Bahasan Penyakit mendadak B. Sub Pok ok Bahasan Penyakit mendadak C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapa t menjelaskan gejala dan tanda p enyakit mendadak 2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama pada penyakit mendadak D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 3 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentasi G. Media Foto copy beberapa artikel kasus penyakit mendadak, ala t tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menceritakan salah satu kasus penyakit mendadak yang pernah terjadi di wi layah ter sebut. Ji ka belum pernah ad a kasus, maka menc eritakan kasus yang pernah t erjadi diwilayah lain yang paling dekat 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membag i peserta menjadi beberapa kelompok masing-masing 4 – 6 orang b . Ber da s ar k an c e ri t a fa s ili ta to r, s et ia p k e lo mp o k membu a t med ia KI E (komunikasi, i nformasi, edukasi), misal p oster, cerita berseri, lag u, dll (sesuai ke se pak ata n kelomp ok ) u nt uk pro mo si den ga n men amb ahk an in for ma si tentang penyeb ab, pencegahan, dan tahapan pertolongannya c. Setiap kelompo k mempresentasikan, dan dise pakati bersama I. Penugasan Ter ap ka n ha s il k es ep ak t an t er se bu t u nt uk mempr o mo si ka n pe n ce ga ha n da n pertolongan penya kit mendadak dilingkungan sekola h maupun keluarga Sekolahku aman dan sehat A . Pok ok Bahasan Peran PMR Mad ya dalam pelayanan Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Mad ya dalam pelayanan Pertolongan Pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapa t meningkatkan pengetahu an, ketrampilan, dan kes adaran untuk terliba t dalam kegi atan pelayan an Pertolonga n Pertama di lingkungan k eluarga dan sekolah 2 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga dan sekolah yang aman dan sehat (dari kecelaka an dan penyakit) 3 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan dan respon terhadap mas alah keamanan dan kesehatan, serta pe layanan Pertolongan Pertama di lingkungan keluarga dan sekolah 4 . Peserta d apat memberikan du kungan kepada teman sebaya untuk be rperilaku hidupaman dan sehat D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 6 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentasi G. Media Alat tulis, kertas kerja H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator mengad akan tanya jawab dengan peserta, ap akah mereka pernah memberikan pertolo ngan pertama. Jika sudah pernah, k apan, untuk siapa, dan bagai mana mereka mela kukannya b . Fasilitator menuliskan peran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama, sesuai tujuan pembelajaran, pada kert as flipchart c. Berdasarkan peran tersebut, fasilitator meminta peserta menyebutkan contoh- contoh kegiatan yang da pat dilakukan PMR Madya 2. Kegiatan Belajar a . Fa si li tat or me mi nt a p es ert a me mej amka n mat a a ta u memba yan gk an 1 kegiatan yang dapat dilakukan oleh PMR Madya untuk menc iptakan lingkungan seko lah yang aman d an sehat dari k ecelaka an maupu n penya kit. Ara hkan peserta agar mengu sulkan kegiatan yang dalam pelaksa naannya melibatkan komponen sekolah b . Tiap peserta menuliskan hasilnya pada kertas, dan menempelkan pada flipchart atau papan tulis c. Fasilitator dan peserta mengelompokkan kegi atan yang sama d . Buatlah daftar pri oritas kegiatan sesuai kebutuhan lingkungan sekolah e . I kuti petunjuk selanju tnya pada kertas kerja I. Penugasan 1 . Sepa kati un tuk melaksana kan keg iatan p riorita s nomor 1. Ji ka tela h berha sil, lanjutkan priortas no mor 2 dan seterusnya 2 . Tulis atau foto pada saat persiapan, melaksanakan, dan hasilkegiatan, dan kirimkan ke majalah rema ja, koran local, atau majala h terbitan PMI Kertas k erj a individu Kegiatan yang dap at membuat sekolahku aman dari kec elakaan dan sehat Kertas k erja k elompok Prioritas kegiatan ses uai kebutuhan sekolah 1 . 2 . 3 . 4 . Kertas k erja k elompok (sesuai hasil k esepak tan penentuan prioritas) Nama Projek y ang ak an dilak sanak an Lok asi Tulisk an sec ara singk at proses k egiatan Projek ini pe nting k arena Sasaran Berapa lama ak an dilak sanak an Perlengk apan y ang ak an dibutuhk an A pa tanggung jaw a b k elompok PMR di k egiatan ini Yang melak sanak an Manfaat y ang diharapk an untuk k elompok sasaran Aman dan Sehat bersama PMR A . Pok ok Bahasan Peran PMR Mad ya dalam pelayanan Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Mad ya dalam pelayanan Pertolongan Pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapa t meningkatkan pengetahu an, ketrampilan, dan kes adaran untuk terliba t dalam kegi atan pelayan an Pertolonga n Pertama di lingkungan k eluarga dan sekolah 2 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga dan sekolah yang aman dan sehat (dari kecelaka an dan penyakit) 3 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan dan respon terhadap mas alah keamanan dan kesehatan, serta pe layanan Pertolongan Pertama di lingkungan keluarga dan sekolah 4 . Peserta d apat memberikan du kungan kepada teman sebaya untuk be rperilaku hidup aman dan sehat D. Sasaran PMR Madya E. W ak tu 6 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, c urah pendapat, simulasi G. Media Alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa salah sa tu peran PMR Madya adalah memberikan motivasi kepada teman-temannya agar berperilaku hidup aman dan sehat. b . Fasilitator berdiskusi dengan pesert a perilaku hidup aman da n sehat yang dapat dimulai dari diri sendiri, dan bagaimana cara memb eri motivasi kepada teman s ebaya sehingga dapat tercipt a lingkungan sekolah yang a man dan sehat. Mungkin aka n muncul jawaban: Bersepeda ke sekolah, mematuhi rambu lalu li ntas, membuat taman sekolah, membuat kotak pertolongan p ertama, mematikan aliran listrik jira sekolah terkena banjir, rutin membersihkan selokan sekolah, membuang sampah ditempatnya, dll. c. Tulis pada flipchart 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjad i 4 kelompok b . Berd asarka n hasi l disk usi pa da nomo r H.1, tiap kelomp ok men gamati dan me ndi sku sik an ke mba li 1 p ermasa lah an se kolah ter kai t k ea man an (da ri kecelakaan) dan k esehatan (penyakit), yang disertai dengan alasannya c. Tiap kelompok mempre sentasikan hasilnya d . Kemudian sepakati 1 permasalahan yang menjadi pri oritas di sekolah e . Fasilitator bersama dengan peserta merancang kegiatan yang bertujuan untuk memberikan informasi dan memotiva si perilaku hidup aman dan sehat:  Sepakat i tema  Sepakati mate rial kegiatan, disesuaikan dengan H.2.d  Sep akat i met ode y ang akan digun akan , mis al: p enta s sen i, pe mbag ian brosur, pengiriman artikel atau foto  I dentifikasi sumber-s umber yang diperlukan  Buatlah jadwa l pelaksanaan I. Penugasan Laksanakan kampanye ini di sekolah, panti asuhan, atau teman-teman korban bencana Pohon k eamanan A . Pok ok Bahasan Peran PMR Mad ya dalam pelayanan Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Mad ya dalam pelayanan Pertolongan Pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapa t meningkatkan pengetahu an, ketrampilan, dan kes adaran untuk terliba t dalam kegi atan pelayan an Pertolonga n Pertama di lingkungan k eluarga dan sekolah 2 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga dan sekolah yang aman dan sehat (dari kecelaka an dan penyakit) 3 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan dan respon terhadap mas alah keamanan dan kesehatan, serta pe layanan Pertolongan Pertama di lingkungan keluarga dan sekolah 4 . Peserta d apat memberikan du kungan kepada teman sebaya untuk be rperilaku hidup aman dan sehat D. Sasaran PMR Madya E. Wak tu 6 x 45 menit F. Metode Diskusi, curah pen dapat, tanya jawab G. Med ia Alat tulis, alat g ambar, flipchart, kertas berbentuk buah, daun, akar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator menanya kan kepada peserta kegiatan apa yang dapat kita lakukan d an b ag ai ma na c ar a me mbe ri ka n mo ti va si k e pa da t eman -t eman a ga r lingkungan se kolah aman (dari kecelaka an) dan sehat b . Tulis jawaban pada flipchart 2. Kegiatan Belajar a . Seluruh p eserta duduk melin gkar, memeja mkan mata, d an membayang kan tujuan yang ingin dicapai agar sekolahnya aman dan se hat, kekuatan yang di mi lik i unt uk me nca pa i t uj uan t ers eb ut, d an re nca na ti nda ka n u nt uk mewuj udkan tu juan b . Fasilitator menempelkan pada dinding/papan flipch art gambar pohon c. Fasilitator membagi kan 3 kertas (buah, batang, akar) u ntuk masing-masing peserta d . Setiap peserta menu liskan tujuan (pada kertas buah), ke kuatan (pada kertas batang), dan renc ana (pada kertas akar) yang telah dibayangkan tadi e . Tempelkan selu ruh buah tujuan, kemudian bahas bersama f . Tempe lkan bat ang keku atan, da n bahas a pakah ke kuatan t ersebut cukup untuk mencapai tuju an. Jika belum, diskusikan kekuatan- kekuatan yang perlu ditingkatkan/dicari. Tambahkan pada batang g . Tempelkan rencana tindakan pada akar, dan bahas apaka h rencana tersebut tepat, mudah dilaksanakan I. Penugasan Be rdas arka n ke giat an H.2, sepa kati ber sama pr iori tas tuju an, keku atan unt uk mencapainya, dan rencana tindakan agar sekolah aman dan sehat. Laksanakan rencana tersebut ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR WIRA Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi penduk ung • M emiliki pemahaman tentang Ger akan • M emiliki pemahaman tentang Pr insip Dasar Ger akan • M emiliki pemahaman tentang k etentuan Lamb ang • M emiliki pemahaman tentang Hukum Humaniter Inter nasional • M emiliki pemahaman tentang or g anisasi PM I dan kegi atannya • Dapat menjadi “peer educator ” (pendidik r emaja sebaya) • M emiliki pemahaman tentang pengetahuan dasar Per tolongan Per tama • M emiliki pemahaman tentang anat omi dan faal dasar • M emiliki k etr ampilan penilaian pender ita • M emiliki k etr ampilan per tolongan ceder a jar ingan lunak • M emiliki k etr ampilan per tolongan c ider a sistem otot r angka • M emiliki k etr ampilan per tolongan luka bakar • M emiliki k etr ampilan pemindahan pender ita • M emiliki k etr ampilan per tolongan kedar ur atan medis • M emiliki k etr ampilan per tolongan ker acunan • M emiliki k etr ampilan mener apkan per an PM R Wir a dalam pelayanan Per tolongan Per tama M emiliki p engetahuan tentang Resus itasi Jantung Paru (RJP) ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR WIRA No. Tujuan Belajar Indik ator Materi 1. M emahami ar ti dan tujuan Per tolongan Per tama ser ta car a mengamankan dir i • Dapat mengidentifikasi ar ti Per tolongan Per tama • Dapat mengi dentifikasi tujuan Per tolongan Per tama • Dapat mengidentifikasi dasar hukum Per tolongan Per tama • Dapat mengi dentifikasi kewajiban dan kualifikasi penolong per tama • Dapat mengi dentifikasi penggunaan Alat Per lindungan Dir i (APD • Dapat mengi dentifikasi per alatan Per tolongan Per tama Donor dar ah 61 No. Tujuan Belajar Indik ator Materi 2. M emahami anatomi dan faal dasar • Dapat mengidentifikasi penger tian anatomi dan faal dasar • Dapat mengident ifikasi posisi anatomis dan bidang khay al tubuh • Dapat mengident ifikasi bagian tubuh • Dapat mengidentifikasi r onga tubuh • Dapat mengident ifikasi sistem dalam tubuh Anatomi dan faal dasar 3. M ener apkan penilaian pender ita • Dapat mengidentifikasi langkah- langkah penilaian pender ita • Dapat mempr akt ekan langkah- langkah penilaian pender ita Penilaian pender ita 4. M ener apkan per tolongan ceder a jar i ngan lunak • Dapat mengidentifikasi penger tian ceder a jar ing an lunak dan pembag iannya • Dapat mengidentifikasi alat dan bahan per tolongan ceder a jar ingan lunak • Dapat mengidentifikasi langkah- langkah per tolongan ceder a jar ingan lunak • Dapat mempr akt ekan langkah- langkah per tolongan ceder a jar ingan lunak Cider a jar ingan lunak 5. M ener apkan per tolongan cider a sistem otot r angka 6. M ener apkan per tolongan luka bakar • Dapat mengidentifikasi penger tian cider a sistem otot r angka dan pembag iannya • Dapat mengidentifikasi alat dan bahan per tolongan cider a sistem otot r angka • Dapat mengidentifikasi langkah- langkah p er tolongan cider a sistem otot r angka • Dapat mempr akt ekan langkah- langkah p er tolongan cider a sistem otot r angka • Dapat mengi dentifikasi penger tian luka bakar dan pembag iannya • Dapat mengi dentifikasi langk ah-langkah per tolongan luka bakar • Dapat mempr aktekan langk ah-langkah per tolongan luka bakar Cider a si stem otot r angka Luka bakar 62 No. Tujuan Belajar Indik ator Materi 7. M ener apkan pemindahan pender ita • Dapat mengidentifikasi penger tian mekanik a tubuh • Dapat mengident ifikasi pr insip dasar dasar pemindahan pender ita • Dapat mengidentifikasi p embagian pemindahan pender ita • Dapat mengidentifikasi langkah- langkah pemind ahan pender ita • Dapat mempr akt ekan langkah- langkah pemind ahan pender ita Pemindahan pender ita 8. M ener apkan per tolongan kedar ur atan medis • Dapat mengidentifikasi gejala dan tanda kedar ur atan madis • Dapat mengidentifikasi langkah- langkan per tolongan ked ar ur atan medis • Dapat mempr akt ekan langkah- langkan per tolongan ked ar ur atan medis Kedar ur atan medis 9. 10. M ener apkan per tolongan ker ac unan M ener apkanper an PM R Wir a dalam pelayanan Per tolongan Per tama • Dapat mengidentifikasi penger tian r acun • Dapat mengidentifikasi jalur masuknya r acun ke tubuh manusia • Dapat mengidentifikasi gejala dan tanda k eacunan • Dapat mempr akt ekkan langkah- langkah per tolongan ker acunan Dapat melaksanakan per an PM R Wir a dalam pelayanan Per tolongan Per tama Ker acunan Per an PM R Wir a dalam Per tolongan Per tama 63 KURIKULUM PERTOLONGAN PERTAMA PMR WIRA Pok ok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Metodologi Media Sumber Belajar Penget ahuan Dasar Per tolongan Per tama • Penger tian Per tolongan Per tama • Tujuan Per tolongan Per tama • Per alatan dasar Per tolongan Per tama • Kewajiban penolong pertama • Peser ta dapat mengidentif ikasi ar ti Per tolongan Per tama • Peser ta dapat mengidentifi kasi tujuan Per tolongan Per tama • Peser ta dapat mengidentifikasi dasar hukum Per tolongan Per tama • Peser ta dapat mengidentifik asi kewajiban dan kualifik asi penolong pertama • Peser ta dapat mengidentifikasi penggunaan per alatan dasar Per tolongan Per tama 4 x 45’ • Cer amah • Tanya jawab • Di skusi • Si mulasi • Pengamatan langsung • Flipchar t • Spidol • Alat p er aga Buku “Pertolongan Pertama” PMR anatomi dan faal dasar • Peser ta dapat mengidentifi kasi posisi anatomis dan bidang khayal tubuh • Peser ta dapat mengidentifikas i bagian tubuh • Peser ta dapat mengidentifikasi r onga tubuh • Peser ta dapat mengidentifi kasi sistem dalam tubuh • Di skusi • Si mulasi • Alat p er aga Pertama” PMR Pok ok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Metodologi Media Sumber Belajar • Peser ta d apat mempr aktekan langkah- langkah penilaian pender ita • Di skusi • Si mulasi • Pengamatan • Alat p er aga Pertama” PMR Ceder a jar ingan lunak Ceder a jar i ngan lunak • Peser ta dapat mengidentifikasi penger tian ceder a jar ingan lunak dan pembag iannya • Peser ta d apat mengidentifi kasi alat dan bahan per t olongan ceder a jar ingan lunak • Peser ta dapat mengidentifikasi langkah-langkah per tolong an ceder a jar ingan lunak • Peser ta dapat mempr aktekan langkah-langkah per tolong an ceder a jar ingan lunak 6 x 45’ • Cer amah • Tanya jawab • Di skusi • Si mulasi • Flipchar t • Spidol • Alat p er aga Buku “Pertolongan Pertama” PMR r angka dan p embagiannya • Peser ta d apat mengidentifi kasi alat dan bahan per t olongan cider a sistem ot ot r angka • Peser ta dapat mengidentifikasi langkah-langkah per tolong an cider a sistem ot ot r angka • Peser ta dapat mempr aktekan langkah-langkah per tolong an cider a sistem ot ot r angka • Di skusi • Si mulasi • Alat p er aga Pertama” PMR Pok ok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Metodologi Media Sumber Belajar pembag iannya • Peser ta dapat mengidentifikasi langkah-langkah per tolongan luka bakar • Peser ta dapat mempr aktekan langkah-langkah per tolongan luka bakar • Di skusi • Si mulasi • Alat p er aga Pertama” PMR • Peser ta dapat mengidentifikasi pr insip dasar pemindahan pender ita • Peser ta dapat mengidentifikasi pembagian pemindahan pender ita • Peser ta dapat mengidentifikasi langk ah-langk ah pemindahan pender ita • Peser ta dapat mempr aktekan langk ah-langk ah pemindahan pender ita • Di skusi • Si mulasi • Alat p er aga Pertama” PMR Kedar ur atan medis Kedar ur atan medis • Peser ta dapat mengidentifikasi gejala dan tanda kedar ur atan madis • Peser ta dapat mengidentifikasi langk ah-langkah per tolongan kedar ur atan medis • Peser ta dapat mempr aktekan langk ah-langkah per tolongan kedar ur atan medis 4 x 45’ • Cer amah • Tanya jawab • Di skusi • Si mulasi • Flipchar t • Spidol • Alat p er aga Buku “Pertolongan Pertama” PMR Pok ok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alok asi Wak tu Metodologi Media Sumber Belajar • Peser ta dapat mengidentifikasi jalur masuknya r acun ke tubuh manus ia • Peser ta dapat mengidentifikasi gejala dan tanda ker acunan • Peser ta dapat mempr aktekkan langk ah-langkah per tolongan ker ac unan • Di skusi • Si mulasi • Alat p er aga Pertama” PMR pelay anan Per tolongan Per tama Per tama kesadar an untuk ter libat dalam kegiatan pelayanan Per tolongan Per tama dilingk ungan keluar ga, sekolah, d an r emaja • Peser ta dapat meningkatkan per annya dalam menciptakan lingkungan keluar ga, sekolah, dan r emaja y ang aman dan sehat (dar i kecelakaan d an penyakit) • Peser ta dapat meningkatkan per annya dalam pr oses pengambilan keputusan dan r espon ter hadap masalah keamanan dan kesehatan, ser ta pelayanan Per tolongan • Di skusi • Si mulasi • Penugas an • Alat p er aga Pertama” PMR 48 x 45’ Wart awan cilik A . Pok ok Bahasan Pengetahuan Dasar Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan 1 . Pengertian Pert olongan Pertama 2 . Tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peralatan dasar Pe rtolongan Pertama 4 . Kewajib an penolong pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat mengidentifikasi arti Perto longan Pertama 2 . Peserta dapat mengidentifikasi tujuan Perto longan Pertama 3 . Peserta dapat me ngidentifikasi dasar hukum Per tolongan Pertama 4 . Peserta dapat mengi dentifikasi kewajiban dan kualifikas i penolong pertama 5 . Peserta dapat mengid entifikasi penggunaan peralatan dasar Pertolongan Pertama D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Kunjungan lapan gan, wawancara G. Media Daftar pertan yaan wawancara, alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator menjela skan kepada peserta bahwa kegiatan y ang akan dilakukan adalah mengunjungi pos pelayanan ambulans atau Perto longan Pertama PMI Cabang, dan mewanwacarai petugasnya. b . Pes e rt a me mpe laj a ri da n me ng e mb a n gk a n d af t ar pe r ta n y aa n u n tu k wawancara. Lak ukan latihan wawancara ter lehib dahulu. 2. Penugasan a . Fasili tator membag i peserta menjadi beber apa kelompo k, masing-ma sing 6 orang. b . Se tia p ke lompok men gun jun gi p os pelaya nan amb ula ns a tau Pe rtolong an Pert ama. Ji ka sed ang ada pelaya nan ag ar pese rta men gamati proses nya, serta men dokumentasikan ( mencatat atau me motret). c. Kemudian setiap kelompok melakukan wawancara kepada petugas. 3. Kegiatan Belajar a . Setiap kelompok mempresentasikan h asil wawancara pada pe rtemuan yang te lah dis epa kat i ( bole h d ala m b entu k p owe rpo int , ga mba r, pos ter, at au metode lain sesuai kreatifitas mas ing-masing). b . Sep akati bers ama te rkait peng ertia n, tu juan, dasa r huku m, pe nggun aan per alata n das ar, Pertolongan Pert ama, serta kewa jiban dan kuali tafik asi penolong pertama I. Penugasan 1 . Sepakati bersama un tuk membuat media dan cara memsosialis asikan kepada teman sebaya tentan g poin H.3.b. 2 . Buatlah medi a tersebut, dan lakukan sosialisasi Catatan untuk fasiltiator:  Jika di PMI C abang tersebut belum ada p os pelayanan ambulans ata u Pertolongan Pertama, maka dapat mewawancarai relawa n PMI yang pernah bertugas di pelayanan Pertolongan Pe rtama, atau instansi lain y ang menyediakan jasa pelay anan ambulans/ Pertolonga n Pertama  Sebelum pr oses pembelajaran be rlangsung, fasilita tor berkoordinasi de ngan pihak yang akan diwa wancara, atau pihak yang a kan dikunjungi untuk menje laskan tujuan, proses, maupun has il yang diharapkan  Top ik wa wancar a ses uai t ujuan pemb elajar an. F asili tator agar menge mbang kan pertanyaan-pertanyaan untuk wawancara. Komunikasi, Informasi, Edukasi A . Pok ok Bahasan Pengetahuan Dasar Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan 1 . Pengertian Pert olongan Pertama 2 . Tujuan Pertolongan Pertama 3 . Peralatan dasar Pe rtolongan Pertama 4 . Kewajib an penolong pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat mengidentifikasi arti Perto longan Pertama 2 . Peserta dapat mengidentifikasi tujuan Perto longan Pertama 3 . Peserta dapat me ngidentifikasi dasar hukum Per tolongan Pertama 4 . Peserta dapat mengi dentifikasi kewajiban dan kualifikas i penolong pertama 5 . Peserta dapat meng identifikasi penggunaan peralatan dasar Pertolongan Pert ama D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diseminasi Pertolonga n Pertama, presentasi G. Media Alat tulis, alat gambar, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menjelaska n tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjadi 6 kelompok. b . Se ti ap ke lo mpo k men di sk usi ka n p en ge rti an , t uj ua n, da sar h uk um, d an peralatan dasar Pe rtolongan Pertama, serta kewajiban penolong pertama c. Setiap kelompok mempres entasikan hasil diskusi d . Seluruh peserta menye pakati hasil diskusi e . Kemba li k e ke lo mp ok ma si ng -mas in g, t ia p ke lompo k me ra nc an g me di a komunikasi, informa si, dan edukasi, serta pesan untuk dis eminasi Pertolongan Pe rtama. f . Se ti ap k elompo k ju ga mer an ca ng met od e ya ng a ka n di gu na ka n un tu k diseminasi g . Fasilitator dapat menghadirkan nara sumber (dari medi a massa, mahasiswa j ur us an k omun ik as i , st af P MI b id a ng Humas , st af b i da ng Kes eh at an / Yansoskesmas) untuk memfasilitasi prose s H.2.e dan f h . Setiap kelompok mempre sentasikan ide kreatif i . Seluruh p eserta meny apakat i untu k melaksana kan di semia nsi Pe rtolon gan Pert ama I. Penugasan 1 . Peserta menent ukan jadwal diseminasi, ke lompok sasaran 2 . Peserta melak sanakan diseminasi Pertolongan Pertama Laboratorium anatomi dan faal tubuh A . Pok ok Bahasan Anatomi dan faal dasar B. Sub Pok ok Bahasan Anatomi dan faal dasar C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat me ngidentifikasi pengertian anatomi dan faal dasar 2 . Peserta dapat meng identifikasi posisi anatomis dan b idang khayal tubuh 3 . Peserta dapat mengiden tifikasi bagian tubuh 4 . Peserta dapat mengide ntifikasi ronga tubuh 5 . Peserta dapat mengidentifikasi sistem dalam tubuh D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Kunjungan, tanya jawab, diskusi G. Media Alat peraga ana tomi dan faal tubuh, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fas ilit ator ber sama den gan pese rta mendi skus ikan pen gert ian anat omi dan fa al dasa r. Buk u-bu ku pelaja ran bio log i d apat me nja di r efe ren si pada sa at pembahas an i ni. 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator dan pes erta mengadakan kunjungan ke laborat orium (rumah sakit/ sekolah/universitas jurusan biologi/kedokteran/perawat) b . Fasilitator dan pe serta mengadakan tanya jawab denga n para nara sumber (dokter/perawat/gur u biologi/dosen/tim penelitian sekolah terkait anatomi dan faal tubuh c. Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompok kecil d . Tiap kelompok membuat resume hasil kunju ngan tersebut I. Penugasan Peserta membu at miniatur anatomi dan f aal tubuh, sebagai media pembelajaran Anatomi dan faal dasar A . Pok ok Bahasan Anatomi dan faal dasar B. Sub Pok ok Bahasan Anatomi dan faal dasar C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat me ngidentifikasi pengertian anatomi dan faal dasar 2 . Peserta dapat meng identifikasi posisi anatomis dan b idang khayal tubuh 3 . Peserta dapat mengiden tifikasi bagian tubuh 4 . Peserta dapat mengide ntifikasi ronga tubuh 5 . Peserta dapat mengidentifikasi sistem dalam tubuh D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 2 x 45 menit F. Metode Tanya jawa b, diskusi G. Media Alat peraga anato mi dan faal tubuh, artikel, alat t ulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fas ilit ator men yiapk an a rtik el mengen ai a nato mi d an f aal d asar. Bu ku-b uku pelajaran bio logi dapat dijadikan bah an referensi. 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjad i 2 kelompok b . Kelompok 1 mempe lajari artikel tentang anatomi dan faal dasar c. Kelompok 2 menuju ruangan yang berbeda untuk menden garkan penjelasan tentang anatomi dan faal dasar dari nara sumber (guru b iologi/relawan PMI / pelatih PMI /pera wat/dokter/dll) d . Set elah s elesa i mempelaja ri ar tikel dan menden garkan penj elasa n, set iap peserta secara ber pasangan membuat artikel serta gamba r anatomi dan faal tubuh. I. Penugasan Sempurnakan artikel dan gambar tersebut, untuk dijadikan buku dan sebagai referensi pada saat pembah asan topik terkait misal keseh atan reproduksi Talk sho w penilaian penderita A . Pok ok Bahasan Penilaian penderita B. Sub Pok ok Bahasan Penilaian penderita C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men gidentifikasi langkah-langkah pe nilaian penderita 2 . Peserta dapat me mpraktekan langkah-langkah pen ilaian penderita D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 6 x 45 menit F. Metode Tanya jawab, di skusi, simulasi G. Media Alat tulis, alat p eraga, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Setiap pesert a mencari dan mempelajari referensi tentang penilai an penderita, dari internet, buku -buku Pertolongan Pertama, maupun dis kusi dengan relawan PMI 2. Kegiatan Belajar a . Fasillitator membagi peserta menjadi tiga kelompok b . Kelompok 1 ditugaskan untuk memaparka n materi tentang penilaian penderita c. Kelompok 2 dituga skan untuk menanyakan, membantah maupun menyetujui materi yang disampai kan oleh kelompok 1 d . Sed an gk an k elompo k 3 d it ug as ka n un tu k me mpr ak te ka n ma te ri y an g disampaikan oleh kelompok 1, dan telah disetujui oleh kelompok 2 e . Hadirkan nara sumb er untuk mengklarifikasi atau mena mbahkan informasi I. Penugasan Peserta membua t poster tentang langkah-la ngkah penilaian penderita untuk ditempel di ruang UKS/ruang PMR/ majalah dinding sekolah Pesan berantai A . Pok ok Bahasan Penilaian penderita B. Sub Pok ok Bahasan Penilaian penderita C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men gidentifikasi langkah-langkah pe nilaian penderita 2 . Peserta dapat me mpraktekan langkah-langkah pen ilaian penderita D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 6 x 45 menit F. Metode Simulasi, disku si, tanya jawab G. Media Alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator da n peserta mendiskusikan pe ngertian dan fungsi penila ian penderita 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjad i 4 kelompok b . Kelompok 1 memilih dan memperagakan 1 jenis kecelakaan /masalah kesehatan ya ng s erin g te rjad i di lin gkun gan sek olah , mi sal: pin gsan saa t up acar a, kecelakaan s epeda motor c. Kelompok 2 segera mendiskusikan dan menuliskan langkah -langkah penilaian penderita, kemudian ber ikan kepada kelompok 3 d . Kelompok 3 mempraktikkan hasil diskusi ke lompok 2 e . Kelompok 4 mengamati da n mengevaluasi hasilnya f . Setelah selesai, fa silitator dan peserta berdiskusi dan membuat kesepakatan hasil diskusi g . Hadirkan nara sumbe r selama proses ini I. Penugasan Sec ara b ekelo mpok minta lah p esert a untu k men ggamb ar/me mbuat komi k tet ang langkah -langkah peni laian penderi ta. Kirimkan k e majalah din ding sekolah/ majalah re ma ja Do Don’t A . Pok ok Bahasan Penilaian penderita B. Sub Pok ok Bahasan Penilaian penderita C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men gidentifikasi langkah-langkah pe nilaian penderita 2 . Peserta dapat me mpraktekan langkah-langkah pen ilaian penderita D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 6 x 45 menit F. Metode Simualasi, disku si, tanya jawab G. Media Alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator mengg ali pengetahuan peserta tentang pe nilaian penderita 2. Kegiatan Belajar a . Set iap pese rta memb uat tabe l ya ng b eris i 3 kolo m ya itu Do, Don’ t, d an Ala san b . Setiap peserta men uliskan kasus kecelakaan/penyakit ya ng pernah dialami/ dilihat/dibaca (mis al: pingsan, demam berdarah, terseng at aliran listrik) c. Kemudian masing-ma sing peserta menuliskan apa saja ya ng harus dilakukan sebelum-selama-sete lah penilaian penderita pada kolom D o, jangan dilakukan pada kolom Don’t serta alasa nnya pa da kolom Ala san, b erdasa rkan k asus ma sin g-masi ng d . Setelah selesai bahas dan sepakati bersama I. Penugasan Buatlah klipi ng penilaian penderita seb agai referensi pembahasan topik terkait Konferensi pers A . Pok ok Bahasan Cedera jari ngan lunak B. Sub Pok ok Bahasan Cedera jari ngan lunak C. Tujuan Pembelajaran 1 . Pes e rt a da p at me n g id e nt i fi k a si pe n ge r ti a n c e de r a j a ri n ga n lu n ak da n pembag iannya 2 . Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cedera j aringan lunak 3 . Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak 4 . Peserta dapat mempr aktekan langkah-langkah pertolongan ce dera jaringan lunak D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 6 x 45 menit F. Metode Tanya jawab, di skusi, simulasi G. Media Alat tulis, alat perag a, alat gambar, kamera H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa akan ada konferesi pers dengan topik cedera j aringan lunak b . Fasilitator me minta seorang peserta menj adi moderator c. Peserta lainnya se bagai wartawan, menyiapkan pertany aan-pertanyaan dan dokumenta si proses 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator dan moderator menata tempat untuk konferensi pers b . Fa si li ta to r me ng und an g na ra s umber ( bo le h le bi h dar i 1 or an g) u nt uk memberikan informa si, menjawab pertanyaan, atau memand u simulasi terkait cedera jari ngan lunak c. Pa ra war t a wan men g a j uk a n p e r t an y a a n, mela k u ka n si mu las i , d a n mendokumentasi kan proses kegiatan ini (f oto, syuting) d . Modera tor, nara s umber, dan wartawan membuat kesepa katan hasil tanya jawab dan simulasi I. Penugasan Wartawan membu at material komunikasi, in formasi, edukasi tentang j aringan lunak dengan menggun akan hasil foto atau rekaman selama konferensi pers. Material ini dapat digunakan sebagai sumber be lajar, kampanye ten tang Pert olongan Pe rtama pada cedera j aringan lunak Jaringan lunak A . Pok ok Bahasan Cedera jari ngan lunak B. Sub Pok ok Bahasan Cedera jari ngan lunak C. Tujuan Pembelajaran 1 . Pes e rt a da p at me n g id e nt i fi k a si pe n ge r ti a n c e de r a j a ri n ga n lu n ak da n pembag iannya 2 . Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cedera j aringan lunak 3 . Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak 4 . Peserta dapat mempr aktekan langkah-langkah pertolongan ce dera jaringan lunak D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 6 x 45 menit F. Metode Tanya jawab, di skusi, simulasi G. Media Alat tulis, alat p eraga, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang anatomi dan faal dasar yang berkaitan dengan jaringan lunak 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator dan pes erta membuat gambar anatomi dan faal dasar, dan berilah warna berbeda pad a jaringan lunak b . Fasilitator membagikan kertas kecil kosong kepada peserta c. Set iap pe serta menuli skan hal-ha l yang merek a ket ahui t entang jarin gan lunak d . Tempelkan pada gambar jarin gan lunak e . Bahas bersama dan sepakati (hadirkan nara sumber) I. Penugasan Pese rta me ncari artike l, gambar te ntang jaring an lun ak. Bu atlah klipin g seba gai referensi saat pemba hasan topik terkait Gambar berantai A . Pok ok Bahasan Cedera sistem otot rangka B. Sub Pok ok Bahasan Cedera sistem otot rangka C. Tujuan Pembelajaran 1 . Pe ser ta dap at men gi den tif ika si pen ger tia n c ide ra sis te m o tot ra ngk a d an pembag iannya 2 . Peserta dapat mengi dentifikasi alat dan bahan pertolongan cidera sistem otot rangka 3 . Peserta dapat mengidentifikasi langkah- langkah pertolongan cider a sistem otot rangka 4 . Peserta da pat mempraktekan langkah-langkah per tolongan cidera si stem otot rangka D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 6 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang anatomi dan faal dasar yang berkaitan dengan s istem otot rangka 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjadi 3 kelompok:  Kelompok 1: penge rtian cidera sistem otot rangka dan pembagiannya  Kelompok 2: alat dan bahan pertolongan cidera si stem otot rangka  Kelompok 3: langk ah-langkah pertolongan cidera si stem otot rangka b . Tiap kelomp ok memb uat gambar-ga mbar se suai na ma kelo mpok c. Kumpulkan gambar -gambar te rsebut d . Secara pleno disku sikan dan r angkailah ga mbar-gambar tersebut se hingga dapat menceri takan tentang cedera siste m otot rangka e . Berdasarkan kesepa katan diskusi dan gambar-gambar te rsebut, peragakan Pertolongan Pertama cedera otot rangka I. Penugasan 1 . Secara berkelompok peserta membuat daftar orang-orang di sekitar mereka yang rentan akan cidera sistem otot rangka (teman mereka yang olahragawan, dll), 2 . Buatlah pembatas bu ku dengan men ampilkan gamb ar-gambar has il H.2. 3 . Hadiahkan pembatas buku tersebut kepada orang-orang dalam daftar agar mereka sebagai panduan pen cegahan dan Pertolongan Pertama jika terjadi cedera otot rangka Kalender sistem otot rangka A . Pok ok Bahasan Cedera sistem otot rangka B. Sub Pok ok Bahasan Cedera sistem otot rangka C. Tujuan Pembelajaran 1 . Pe ser ta dap at men gi den tif ika si pen ger tia n c ide ra sis te m o tot ra ngk a d an pembag iannya 2 . Peserta dapat mengi dentifikasi alat dan bahan pertolongan cidera sistem otot rangka 3 . Peserta dapat mengidentifikasi langkah- langkah pertolongan cider a sistem otot rangka 4 . Peserta da pat mempraktekan langkah-langkah per tolongan cidera si stem otot rangka D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 6 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator mengg ali pengetahuan peserta tentang s istem otot rangka b . Tulis pada fli pchart sebagai referensi un tuk proses H.2 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa kelompo k PMR akan membuat proyek Kalender Ceder a Sistem Otot Rangka b . Peserta membuat kalender yang didalamnya berisi materi cedera sistem otot rangka c. Pembagian tugas dis erahkan oleh peserta (misal: pimpina n proyek, desainer, tim k reatif, ti m materi, dll) d . Presentasikan hasilnya, dan diskusikan materi tersebut (hadirkan nara sumber untuk mengklarifi kasi atau me mberikan in formasi tambahan) I. Penugasan Sempurn akan kalende r te rseb ut, perb anya k, d an b agik anla h pa da t eman , gu ru, anggota keluarga, atau untuk koleksi pribadi Peta Kebakaran A . Pok ok Bahasan Luka bakar B. Sub Pok ok Bahasan Luka bakar C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat meng identifikasi pengertian luka bakar dan pembagiannya 2 . Peserta dapat meng identifikasi langkah-langkah perto longan luka bakar 3 . Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan luka bakar D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi, membuat peta kebakaran G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Setiap peserta membua t peta kebakaran sbb:  Bayangkanlah kond isi rumah, kelas, atau sekolah(p ilih salah satu)  Buatlah denah lokasi tersebut, lengkap dengan kamar/ruang kelas/jendela/ pintu/dapur/tempat-temp at aliran listrik, dll  Tandailah tempat-tempa t yang rawan kebakaran  Gambarlah orang y ang mengalami luka bakar disalah satu tempat rawan kebakaran b . Tempelkan peta pada di nding ruang pelatihan 2. Kegiatan Belajar a . Berdasarkan peta-p eta tersebut, diskusikan a.l. penger tian dan pembagian luka bakar, seba b-sebab, Pertolongan Pertama, d an pencegahannya b . Tulis pada ker tas flipchart c. Peragakan Pertolongan Pertama pada luka bakar I. Penugasan Pada peta masin g-masing lengkapi i nformasi a .l. tenta ng sebab, pencegahan , dan Pertolonga n Pertama pada luka bakar, serta jalur e vakuasi jika terjadi kebakaran atau kasus luk a bakar. Perbanyak peta dan bagikan kepada teman, ang gota keluarga, guru, atau k irimkan ke majalah dind ing sekolah. Help! Help! A . Pok ok Bahasan Luka bakar B. Sub Pok ok Bahasan Luka bakar C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat meng identifikasi pengertian luka bakar dan pembagiannya 2 . Peserta dapat meng identifikasi langkah-langkah perto longan luka bakar 3 . Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan luka bakar D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 3. Pen gantar a . Fasilitator dan beberapa peserta membuat ti ruan luka bakar b . Beb erap a ora ng p eser ta be rper an se dang men galami lu ka ba kar, den gan menggunakan alat pera ga tiruan luka bakar 4. Kegiatan Belajar a . Fasilitator mengkondisikan suasana p ertemuan PMR b . Ti ba - t ib a da t a ng t e ma n - te ma n me r ek a ya n g me n ga la mi lu ka b ak a r membut uhkan perto longan c. Peserta melakukan Pertolongan Pertama d . Setelah sele sai memberikan pertolong an, diskusikan bersama (dengan nara sumber) a.l. bagaimana pertolongan pertama yang tepat, men gapa terjadi luka bakar, bagaimana menceg ahnya, dll I. Penugasan Buatlah tirua n luka bakar sebagai media pembelajaran Everybody actor A . Pok ok Bahasan Pemindahan penderita B. Sub Pok ok Bahasan Pemindahan penderita C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat mengidentifikasi pengertian mekanika tubuh 2 . Peserta dapat men gidentifikasi prinsip dasar pemi ndahan penderita 3 . Peserta dapat me ngidentifikasi pembagian pemin dahan penderita 4 . Peserta dapat men gidentifikasi langkah-langkah pemindahan penderita 5 . Peserta dapat me mpraktekan langkah-langkah pemi ndahan penderita D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator menanya kan kepada peserta apa yang harus di lakukan jika korban telah diberi Per tolongan Pertama b . Arahkan diskusi bah wa untuk beberapa kasus korban harus dirujuk ke lokasi yang lebih aman/fa silitas kesehatan 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi kan artikel tentang kasus kecelakaan /masalah kesehatan kepa da pese rta (mi sal: an ak dema m dilok asi ban jir, pa tah tulang ter kena reruntuhan gempa, dll) b . Peserta melakukan simulasi pemindahan penderita berdas arkan artikel sbb:  Buatlah kesepakatan bahwa kasus tersebut terjadi di tempat peserta sedang ber kump ul  Pes erta memb agi t ugas a.l. seba gai pende rita, ang gota PMR, petu gas PMI , petugas keseh atan, masyarakat, wartawan, dll se suai cerita dalam artikel  Siapkan perlengkap an pendukung misaldenah lokasi keja dian, lokasi aman, lokasi kesehata n, miniatur rumah penduduk, a lat peraga, dll  Pes erta melaku kan tu gas masing- masin g, den gan f okus s imula si ada lah pemindahan penderita c. Undang anggota PM R lainnya, pembina PMR, PMI Cabang , dan nara sumber (pelatih dan re lawan PMI ) untuk mengamati p roses simulasi d . Setelah selesai, penonton dan pemain mengevaluasi, berdiskusi terkait simulasi tersebut dan referensi pemindahan penderita e . Mi nta la h n ara su mb er unt uk me ngk lar ifi ka si dan me mb eri kan in fo rma si tamb ahan I. Penugasan Buatlah tandu sebagai media pembelajara n atau hadiahkan kepada P MR Mula/Madya Peta pemindahan penderita A . Pok ok Bahasan Pemindahan penderita B. Sub Pok ok Bahasan Pemindahan penderita C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat menjelaskan pengertian mekanika tubuh 2 . Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemin dahan penderita 3 . Peserta dapat menjelaskan pembagian pemind ahan penderita 4 . Peserta dapat me njelaskan langkah-langkah pemi ndahan penderita 5 . Peserta dapat me mpraktekan langkah-langkah pemi ndahan penderita D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator mengga li pengetahuan peserta terkait pemindahan penderita 2. Kegiatan Belajar a . Pesert a diminta menentukan 1 kasus kecelakaan/masalah kesehata n yang sering terjadi di sekolah (misal: terkilir sa at berolahraga) b . Peserta menggambar peta tentang lokasi kejadian, lokasi aman dan fasilitas kesehatan jika pend erita perlu dirujuk c. Tempelkan peta pada dinding d . Diskusikan:  Apa yang harus kit a lakukan jika penderita telah menda patkan Pertolongan Pertama. Arahkan diskusi bahwa penderita perlu diru juk ketempat yang lebih aman/fas ilitas kesehatan. Berilah ta nda pada peta.  Bag aima na c ara memb awa pend erit a ke tempat ruju kan (mis al: posi si penderita, alat t ransportasi, dll)  Apa yang dapat kita lakuka n jika telah sampa i ditempat rujuka n (misal: melapor kepada petugas kesehatan, membua t laporan, dll e . Sepakati diskusi , dan peragakan I. Penugasan Lengkapi peta d engan informasi hasilkesepa katan diskusi serta nomor te lpon fasilitas kesehatan Suhu baru A . Pok ok Bahasan Kedarurat an medis B. Sub Pok ok Bahasan Kedarurat an medis C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men gidentifikasi gejala dan tanda k edaruratan madis 2 . Peserta dapat mengi dentifikasi langkah-langkah pertolonga n kedaruratan medis 3 . Peserta dapat memp raktekan langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menggali pengetahuan pese rta tentang masalah-masa lah kesehatan yang timbul akibat suhu 2. Kegiatan Belajar a . Fas ilit ator memb agi peser ta menjad i 3 kelo mpok, yan g aka n me main kan peran secara b erantai. Sebagai acuan ada lah kelompok 1 b . Kelompok 1 meme rankan gejala dan tanda akibat perubahan suhu c. Ke lomp ok 2 men ulis kan lang kah- lang kah per tolo ngan nya, yan g ke mudi an diberikan kepa da kelompok 3 d . Kelompok 3 memperagakan pertolon gan, dengan penderita kelompok 1 e . Lakukan evaluasi dengan mendatangkan nara sumber I. Penugasan Peserta dimint a mencari informasi mengen ai langkah-langkah yang ha rus disiapkan jika bepergian ke t empat dengan suhu yang kita tidak te rbiasa mengalaminya Mading A . Pok ok Bahasan Kedarurat an medis B. Sub Pok ok Bahasan Kedarurat an medis C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapat men gidentifikasi gejala dan tanda k edaruratan madis 2 . Peserta dapat mengi dentifikasi langkah-langkah pertolonga n kedaruratan medis 3 . Peserta dapat memp raktekan langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Peserta mencari inf ormasi tentang kasus-kasus kedaruratan medis di internet, koran, majalah, atau buku-buku kesehatan 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator me mbagi peserta menjadi bebe rapa kelompok b . Be rd asa rka n inf or mas i y an g t elah mer ek a k umpulkan , set ia p k elo mp ok membuat majalah dind ing dengan te ma kedarurata n medis c. Setiap kelompok mempr esentasikan hasilnya d . Evaluasi bersama dan sepakati sehingga tujuan belajar tercapai I. Penugasan 1 . Kirim ma ding tersebut ke mading seko lah atau PMI C abang untuk me mberikan informasi yang berk aitan dengan kedaruratan medis kepad a masyarakat, teman sebaya 2 . Peragakan pertolonga n kedaruratan medis Catatan fa silitator: Hadi rkan nar a sumber bidang Pertolo ngan Pe rtama da n Kehuma san/Komunikasi saat evaluasi da n peragaan Awas keracunan!! A . Pok ok Bahasan Keracunan B. Sub Pok ok Bahasan Keracunan C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapa t mengidentifikasi peng ertian racun 2 . Peserta dapat men gidentifikasi jalur masuknya racun ke tubuh manusia 3 . Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan t anda keracunan 4 . Peserta dapat mempraktekkan langkah-langkah perto longan keracunan D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Fasilitator meminta beberapa peserta untuk menceritakan pengalamannya pada saat keracunan dan bag aimana pertolongannya 2. Kegiatan Belajar a . Setiap pe serta mengidentif ikasi dan menggambar benda-benda y ang dapat menyebabkan keracunan (misal: obat kadaluwarsa) b . Tempelkan pada k ertas flipchart c. Bahas bersama jalur masuknya racun tersebut ke tubuh ma nusia, gejala, dan tanda keracunan untuk tiap benda tersebut d . Peserta berpasang an memperagakan Pertolongan Perta ma pada keracunan e . Evaluasi dan se pakati bersama f . Buatlah media kamp anye pencegahan dan pertolongan pada keracunan (misal: poster, slogan, dll) I. Penugasan Rencanakan pelatihan singkat Pertolongan Pertama pada keracunan un tuk orang tua siswa. Jadwal pelatihan menyesuaikan de ngan jadwal pertemuan ora ng tua – guru Kampanye anti racun A . Pok ok Bahasan Keracunan B. Sub Pok ok Bahasan Keracunan C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapa t mengidentifikasi peng ertian racun 2 . Peserta dapat men gidentifikasi jalur masuknya racun ke tubuh manusia 3 . Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan t anda keracunan 4 . Peserta dapat mempraktekkan langkah-langkah perto longan keracunan D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi G. Media Alat peraga, alat tulis, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Fasilitator menggali pengetahuan peserta bagaimana seseor ang dapat mengalami keracunan (misal: k arena mengkonsumsi makanan basi, gig itan binatang, dll) 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator me mbagi peserta menjadi bebe rapa kelompok b . Set ia p ke lo mp ok mer an ca ng k eg ia ta n ka mp an ye u nt uk men ce ga h da n Pertolongan Pertama pada keracunan secara tepat c. Tentukan tema, kelompok s asaran, media, d an metode d . Lakukan uji coba da n diskusi-diskusi terkait materi kampanye maupun media dan metode e . Sempurnakan ran cangan tersebut I. Penugasan Selenggarakan kampa nye untuk membantu masyarakat atau te man sebaya mencegah dan melakukan Pe rtolongan Pertama pada keracun an secara tepat Catatan fa silitator: Hadirkan nar a sumber bidang Pertolo ngan Pertama, Kemunika si/Kehumasan Peta K eselamatan Sekolah A . Pok ok Bahasan Peran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta dapa t meningkatkan pengetahu an, ketrampilan, dan kes adaran untuk terlibat dalam kegi atan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga, sekolah, d an remaja 2 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga, sekolah, dan remaj a yang aman dan sehat (dari kecela kaan dan penyakit) 3 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan dan respon terhadap mas alah keamanan dan kesehatan, serta pe layanan Pertolongan Pertama di li ngkungan keluarga, sekola h, dan remaja 4 . Peserta dapat meningkatkan keterlibatan teman sebaya dalam proses pengambilan keputusan dan r espon terhadap masalah keamana n dan kesehatan 5 . Peserta dapat menjadi pendidik remaja sebaya D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 8 x 45 menit F. Metode Membuat peta ke selamatan, diskusi, tanya ja wab, presentasi G. Media Alat tulis, alat gambar, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator bersama dengan peserta mendiskusikan kegi atan apa saja yang dapat dilakukan PMR Wira dalam pelayanan Pertolongan Pe rtama. Lihat tujuan pembelajar an untuk memandu top ik diskusi b . Ar ahk an dis kus i b ahwa s ala h s atu p era n P MR Wir a a dalah men cip tak an lin gk un ga n ke lu ar g a, s ek olah , da n r emaj a ya ng a ma n d an s eh at d ar i kecelakaan d an penyakit 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator membagi peserta menjadi kelompok-kelompok k ecil, masing-masing beranggotakan 5 – 6 orang b . Setiap kelompo k membuat peta keselamatan sekolah sbb:  Setiap kelompok ber jalan mengelilingi sekolah dan sekit arnya (misal jalan ra ya depa n s eko lah , lo kas i s ebe lah kan an dan ki ri s eko lah , d ll) unt uk me nga ma ti  Kemudian hasilpengamatan tersebut dituangkan dalam bentuk peta sekolah, lengkap dengan gamb ar/lokasi ruang belajar, gedung, kan tin, toilet, ruang guru, lapangan olah raga, tempat pembuang an sampah, dll  Pada peta tersebut , tandailah lokasi-lokasi yang berp otensi menimbulkan atau sering te rjadi kecelakaan atau masa lah kesehatan.  Beri nama jenis ke celakaan atau penyakit yang berpote nsi muncul (misal: tabrakan, terpeles et, bau sampah, selokan tersumbat, kamar mandi kotor, dll  Be rd a s ar k a n p e t a d a n d a t a ma s in g - mas i n g, s e tia p k e lo mp o k men gident ifika si:  1 masalah ke sela mata n (da ri k ecela kaan ), a tau k eseh atan yang paling sering terjadi  sebab da n dampak  1 lo kasi ya ng pali ng ber potensi menimb ulkan/s ering t erjadi kecela kaan atau masalah-masalah kesehatan tersebut  siapa saja yang se ring mengalami kecelakaan atau mas alah kesehatan di lokasi tersebut  ke gi ata n ap a y an g d ap at di lak uk an PM R Wir a unt uk me nc eg ah at au mengurangi resiko kecelakaan atau masalah penyakit (lihat kertas kerja) c. Se ti ap k elompo k mempr es en ta si ka n p et a da n ha si l dis ku si , se rt a be ri kesempatan setia p kelompok/peserta untuk mengad akan tanya jawab d . Berdasarkan p resentasi seluruh kelompo k, kemudian fasilitator dan seluruh peserta membuat p rioritas:  masalah keselamata n (dari kecelakaan), atau kesehatan yang paling sering terjadi  sebab da n dampak  lokasi yang p aling berpotensi mengalami hal tersebut  yang sering mengalaminya  kegiatan yang dapa t dilakukan PMR Wira untuk mencega h atau mengurangi resiko  Tentukan jadwal melaksanakan kegiatan I. Penugasan a . Pr ese nta sik an has il dis kus i H.2. d. be ser ta pet a k epa da gur u, sis wa unt uk mendapatkan persama an pemahaman dan kesadaran bersama-s ama terlibat aktif dan mendukung pelaksanaan kegiatan b . Koordinir pelak sanaan kegiatan Catatan untuk fasilitator:  Kegiatan pembuata n peta, dapat juga diganti dengan foto-foto lokasi Peta sekola h (contoh) Kertas kerja kelompok 1 (contoh) Masalah keselamatan/keseh atan yang paling seri ng terjadi Bau sampah Sebab Penumpuka n sampah aki bat Bau, tid ak konsentrasi belajar, dia re Lokasi Kantin, tempa t pembuangan sampah sekolah Yang mengalami Seluruh warga SMU Harapan Upaya pencegah an/pengurangan res iko 1 . pemisahan samp ah organik dan non organik 2 . lomba-lomba: lukis tempat sampah, penu lisan pesan di sp and uk, ... 3 . kempanye meng gunakan media hasil lomba 4. dis kusi d engan extra kuriku ler lainnya atau OSIS untuk pembuatan keg iatan bersama ... Koordinator Kelompok PM R Wira SMU Hara pan Kertas kerja kelo mpok 2 (contoh ) Masalah keselamatan/keseh atan yang paling seri ng terjadi Sebab Kecelakaan jalan raya (tabrakan mobil, sepeda mot or, sepeda , ...) Kepadatan lalu lintas di depan jalan SMU Hara pan pada pukul 06.00 – 08.00 da n 14.00 – 16.00 aki bat Sakit , cacat fisik, tr auma, meni nggal, ... Lokasi Depan sekolah SMU Harapan Yang mengalami 1 . Siswa SD s amping SMU Hara pan 2 . Siswa SMU Harapan 3 . G ur u4.Penjual m akanan5. Pengan tar6. ... Upaya pencegah an/pengurangan res iko 1 . Pelatihan Perto longan Pertama untuk s iswa SD, sis wa SMU Hara pan, g uru 2 . Kegiatan bersa ma dengan OSIS dan ext ra kurikuler lainnya untuk membuat media kom unikas i, informasi , edukasi (mi sal: sti ker, spa nduk, ...) 3 . kampanye keselam atan jalan raya “begins with me” 4. Bersama seluruh siswa dan guru membuat kit Pertolongan Per tama 5. ... Upaya pencegah an/pengurangan 1 . pemisahan samp ah organik dan res iko non organik 2 . lomba-lomba: lukis tempat sampah, penu lisan pesan di sp and uk, ... 3 . kempanye meng gunakan media hasil lomba 4. dis kusi d engan extra kuriku ler lainnya atau OSIS untuk pembuatan keg iatan bersama ... Koordinator Unit PMR Wira SMU Harapan Ke rtas ker ja Kelompok PMR Wira SMU Har apa n (b erda sark an k esep akat an s elur uh ke lompo k) Masalah keselamatan/ke sehatan yang paling s ering terjadi Kecelakaan jala n raya didepan sekolah (tabraka n mobil, sepeda mot or, seped a, ...) Alasan pemilihan Kasus tin ggi (lengkapi deng an data), ... Sebab Kepadatan lalu lin tas di depan jalan SMU Harapan pad a pukul 06.00 – aki bat Sakit , cacat fisik, trau ma, menin ggal, ... Lokasi Depan sekolah SMU Harapan Yang mengalami 1.Siswa SD samp ing SMU Harapan 2.Siswa SM U Harapan 3 .G ur u 4.Penjual makanan 5.Pengantar 6.... Upaya pencegah an/pengurangan res iko 1 .Pelatihan Perto longan Pertama untuk s iswa SD, sis wa SMU Hara pan, g uru 2 .Kegiatan bersama dengan OSIS dan extr a kurikuler la innya u ntuk membu at media komunikasi, info rmasi, edukas i (misa l: sti ker, sp and uk, ...) 3 .kampanye keselam atan jalan raya “begins with me” 4.Bersama seluruh siswa dan guru membuat kit Pert olongan Pertama 5.... Proj ek yang diusu lkan keselamatan sekol ah dan jalan raya “begins with me” Tuj uan 1 . Menin gkatkan ke sadaran s iswa, guru , dan m asyara kat sekitar sekolah tenta ng pentingnya keselamat an di jalan (terut ama jalan raya depan sekolah) 2 .Meningkatkan p engetahuan dan ketramp ilan siswa, gu ru, dan masyarakat sekitar Per tolongan Pertama j ika terjadi kece lakaan di jalan raya 3 . ... Kegiatan 1 . Lomba penulisan pesan kampanye/ gambar 2 . Pelatihan Perto longan Pertama untuk SD dan SMU Harapan (s isw a, gu ru, ...) 3 . Panggung boneka Begins with Me untu k sisw a SD 4. Kamp anye, ... 5. ... Sasaran 1 . Siswa SD 2 . Siswa SMU Harapan 3 . G ur u 4. Masya rakat se kitar se kolah 5. Penjual makanan Manfaat bagi ke lompok sasaran ... Sumber yang t elah dipunyai 1 .Anggota PMR 2 .... 3 .... 4.... Sumber yang diperlukan 1 . Kerja sama dengan Polisi Keamanan Sekolah/OSIS 2 . Kerja sama dengan ... 3 . ... 4. ... 5. Dana Jadwal ... Koordinator Unit PMR Wira SMU Harapan Komunikasi, Informasi, Edukasi (KIE) A . Pok ok Bahasan Peran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama C. Tujuan Pembelajaran 1 . Peserta d apat meningkatkan pengetahuan, ketra mpilan, dan kesada ran untuk terlibat dalam kegi atan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga, sekolah, d an remaja 2 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga, sekolah, dan remaj a yang aman dan sehat (dari kecela kaan dan penyakit) 3 . Peserta dapat menin gkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan dan respon terhadap mas alah keamanan dan kesehatan, serta pe layanan Pertolongan Pertama di li ngkungan keluarga, sekola h, dan remaja 4 . Peserta dapat meningkatkan keterlibatan teman sebaya dalam proses pengambilan keputusan dan r espon terhadap masalah keamana n dan kesehatan 5 . Peserta dapat menjadi pendidik remaja sebaya D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 8 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya j awab, presentasi G. Media Peta keselamata n sekolah, alat tulis, alat ga mbar, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a . Fasilitator menanyakan kepada peserta apa pengertian dan tujuan komunikasi, informasi, e dukasi (KI E) b . Fasilit ator menjelask an kepada pese rta bahwa sala h satu peran P MR Wira adalah merancang media-med ia KI E 2. Kegiatan Belajar a . Berdasarka n kegiatan yang te lah disepakati pad a kertas kerja, fa silitator dan peserta melaku kan kegiatan sbb:  mengidentifika si kelompok sasaran dari s etiap kegiatan  merancang pesan-p esan yang akan disampaikan kepada kelompok sasaran (jika perlu lakuk an survey atau wawancara kepada kelompok sasaran)  jenis-jenis media komunikasi, infor masi, dan edukasi yang tepat untuk setiap kegiatan, kelompok sasaran, dan pesan yang akan disampaikan  membuat media yang t elah disepaka ti (dapat jug a melibatkan anggota extra kurikuler lainnya, kelompok sasaran, atau ang gota PMR Mula dan Madya) b . Se lu ruh pi ha k y ang t erlib at men gu ji co ba med ia ya ng te lah d iha silka n, mengev aluasi, da n menyempu rnakan I. Penugasan 1 . Evaluasi dan sempurnakan selalu media tersebut berdasarkan masukan dari berbagai pihak 2 . Media yang te lah dihasilkan mendukung p elaksanaan projek yang telah disepakati pada kegiatan Peta Keselamatan Sekolah Catatan untuk fasilitator:  Kegiatan ini d ilaksanakan pada saat atau setelah menyusun kertas kerja kelompok PMR Wira pada kegiatan “Peta Keselamatan Sekolah”, sehingga seluruh proses maupun topik bahasan mengac u pada has il k ertas k erja  Selama proses ini, fasilitator dapat melib atkan nara sumber atau fasilitator lainnya yang meng uasai komunikasi, kehumasan Con toh ha sil k esepak atan k egiat an H ( kegia tan in i ber dasark an pad a ker tas ke rja kegiatan “Peta Kes elamatan Sekolah”) Kegiatan Panggung boneka Begin s with Me “aku mulai menyeberang jala n dengan benar” Sasaran Siswa SD sebel ah SMU Harapan Pesan yang akan disamp aikan (berd asarkan hasil surv ey) 1 . Mengapa harus mneye berang dengan benar 2 . Cara menyeberang denga n benar agar terhindar dari kec elakaan 3 . ... Perlen gkapan 1 . Skenario 2 .kara kter t okoh 3 . Kostum toko h (boneka) 4. Settin g (panggun g, suasana , ...) 5. Alat pendu kung (lagu, musi, tari, ...) 6. Pemain 7 .Had iah untu k ku is 8 .... Bank keselamatan dan kesehatan A . Pok ok Bahasan Peran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk terlibat dalam kegi atan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga, sekolah, d an remaja 2. Peserta d apat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkun gan keluarga, sekolah, dan remaj a yang aman dan sehat (dari kecela kaan dan penyakit) 3. Peserta d apat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan dan respon terhadap mas alah keamanan dan kesehatan, serta pe layanan Pertolongan Pertama di li ngkungan keluarga, sekola h, dan remaja 4. Peserta dapat meningkatkan keterlibat an teman sebaya dalam proses pengambilan keputusan dan r espon terhadap masalah keamana n dan kesehatan 5. Peserta dapat menjadi pendidik r emaja sebaya D. Sasaran PMR Wira E. W ak tu 8 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentasi G. Media Alat tulis, alat gambar, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Fasilitator menjela skan kepada peserta bahwa pada pertemu an ini peserta akan membuat daftar kes elamatan dan kesehatan untuk membant u orang tua, guru, dan teman-te man menj aga agar lingkun gan seko lah dan keluarga selalu aman dan sehat 2. Kegiatan Belajar a . Fasilitator menuliskan topik-topik sebagai acuan penyusunan daftar keselamatan dan kesehatan, min ta pendapat peserta apakah ada yang perlu ditambahkan b . Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompok s esuai jumlah topik yang akan dibahas c. Setia p kelompok membuat d aftar kese lamatan d an kesehat an sesuai topik ma sin g-masi ng d . Tiap kelompok mempre sentasikan hasilnya e . Sepakati dan le ngkapi berdasarkan masukan dar i kelompok lain f . Gabungkan seluruh h asil diskusi dalam bentuk format/for mulir/surat, sesuai kreatifitas I. Penugasan 1 . Perbanyak formulir tersebut 2 . Bagikan kepada o rang tua, guru, teman, atau ma syarakat sekitar Contoh Bank Keselamata n dan Kesehatan Yth Orang tua kami,Serignkali masalah kesehatan dan kecelakaan terjadi dirumah kita. Mohon memberi tanda pada pernyataan yang telah dilaksanakan, dan  pada pernyataan yang belum dilaksanakan. Bicarakanlah dengan seluruh anggota keluarga bagaimana agar lingkungan rumah aman dan sehat. Terima kasih telah menjaga kami agar tetap aman dan sehat Apakah rumah kita mempunyai ciri-ciri rumah yang aman dan sehat?  mempunyai ventilasi (saluran udara)  mempunyai saluran pembuangan air  ...  ...  ... Apakah anggota keluarga berperilaku hidup bersih dan sehat?  cuci tangan sebelummakan  membuang sampah pada tempatnya  ...  ...  ... Apakah kita menyimpan barang-barang berbahaya dengan benar?  tidak menyimpan/meletakkan obat-obatan atau benda-benda beracun dekat makanan  menyimpan benda-benda berbahaya (misalpisau, perkakas, dll) jauh dari jangkauan anak-anak  tidak menggunakan listrik dekat dengan air  memeriksa secara berkala obat-obatan  ... Apakah kamar mandi aman dan sehat?  secara berkala dibersihkan  saluran air lancar  ...  ...  ... Apakah setiap anggota keluarga tahu apa yang haris dilakukan jika terjadi kecelakaan atau sakit?  mempunyai daftar nomor telpon penting  ...  ...  ...  ... 100